淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

劉一娟

【摘要】在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中最可貴的的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外。因此，數(shù)學(xué)教師要格外重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這種意識(shí)和思維的培養(yǎng)面向的是全體學(xué)生，而不只是高智力的學(xué)生。作為教師要挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，使他們都有機(jī)會(huì)獲得思維的訓(xùn)練。將學(xué)生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型人才。本文與大家共同探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中搞好創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0134-01

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新

一般來(lái)說(shuō)，人在相對(duì)放松的狀態(tài)下，思路會(huì)更靈活。許多心理學(xué)研究也表明，人們的寬松、自主的環(huán)境中思路更開闊，更具有創(chuàng)造力。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中，尊重每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)建立師生平等的關(guān)系，創(chuàng)建生活活潑有熱情的課堂，最終形成一個(gè)自由無(wú)拘束的思維空間。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，挖掘教材中樂(lè)趣，在平常的教學(xué)課堂中創(chuàng)造出不平常的結(jié)果。

二、保護(hù)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)創(chuàng)造性活動(dòng)

好奇心每個(gè)人都有，它是人類探究未知世界所必備的一種心理。而小學(xué)生的好奇心更重。但如果教師不注意進(jìn)行保護(hù)，就很可能在不知不覺(jué)中磨滅了學(xué)生們這種可貴的品質(zhì)。因此，教師必須時(shí)刻注意保護(hù)并培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)課堂干巴巴地講解很容易澆滅他們的這種熱烈的好奇心，不利于建立他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活中常見的一些事物或是現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，那么效果會(huì)得多。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些小問(wèn)題，或者在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，要敢于思考如何運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)去解決等。教師要通過(guò)幫助學(xué)生樹立自信心去保護(hù)他們的好奇心，因?yàn)闅v史表明好奇心是往往是創(chuàng)新的開始。

三、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)，看似效率很高，但最終教學(xué)效果卻不怎么好。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生成為了接受知識(shí)的容器，也就是大家常說(shuō)的填鴨式教學(xué)。究其效果差的原因，一般在于教師忽視了一個(gè)根本的道理，那就是學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師所講的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)比率太低。由于學(xué)生們沒(méi)有思考的時(shí)間，沒(méi)有與教師和同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)僵化，形不成學(xué)生自己的東西。因此，教師要把更多時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們之間進(jìn)行討論。使他們養(yǎng)成合作的習(xí)慣。實(shí)踐證明，學(xué)生們之間的討論好處非常多，不僅有利于他們相互之間的補(bǔ)充，而且提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神的形成。其中，小組討論是一種常見且行之有效的方法。在小組討論中，各個(gè)層面的學(xué)生都能得到很好的發(fā)揮，并能營(yíng)造出活潑且具有競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，非常有利于學(xué)生們創(chuàng)新思維的形成。

四、合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們愛創(chuàng)新

一般教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，兒童的學(xué)習(xí)意愿是同他的感受和情感分不開的，教學(xué)的過(guò)程充滿情感是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力非常重要的土壤。筆者認(rèn)為創(chuàng)新能力要有智力做基礎(chǔ)，但情感的作用也非常重要的。因此教師可在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)或是創(chuàng)作成果。教師要對(duì)每一個(gè)認(rèn)真努力的學(xué)生給出積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步或是創(chuàng)新，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都不要吝嗇自己贊美。教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，有時(shí)一個(gè)有意或是無(wú)意評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此教師要用自己的評(píng)價(jià)去保護(hù)和激勵(lì)孩子們創(chuàng)新欲望，肯定他們每一次的嘗試。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)愛上思考，并努力在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行創(chuàng)新。

五、設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

我們知道，這個(gè)世界上許多問(wèn)題是都是有多種解決方法的，數(shù)學(xué)中當(dāng)然也不例外，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就來(lái)自于生活。因此，教師可多設(shè)計(jì)一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，也就是說(shuō)答案是多樣的。這樣就會(huì)促使學(xué)生們盡可能地去思考，思考出盡可能多且新的獨(dú)創(chuàng)想法。這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的想象力。這種模式與傳統(tǒng)教學(xué)中的提一問(wèn)一答，答案準(zhǔn)一有著很大的不同。我們往往低估了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的模式會(huì)堵塞學(xué)生的思路，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生不好的影響。而開放式的問(wèn)題必然會(huì)使學(xué)生們展開多角度的思考。結(jié)合小組討論不同解決方案互相碰撞，會(huì)發(fā)生奇特的反應(yīng)。最終培養(yǎng)學(xué)生們思維的靈活性和廣闊性。久而久之，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力也隨之逐步形成。

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