張仲文

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”教師應(yīng)該讓學(xué)生從閱讀中充分體驗到課外閱讀的興趣，增強他們在閱讀中的主體意識，從而實現(xiàn)閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；朗讀；摘抄；能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)加強學(xué)生的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？根據(jù)我多年的教學(xué)實踐談一談我的幾點做法。

一、立足文本，優(yōu)化朗讀效果

朗讀是一種讀出聲音的閱讀方式，就是把無聲的語言變成有聲的語言，是對文字信息的再創(chuàng)作。正確、流利、有感情的朗讀，既是目標(biāo)，也是重要的手段。我們的語文閱讀教學(xué)要立足文本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中成長。那么，朗讀教學(xué)應(yīng)該怎樣做？在教學(xué)過程中，我認為可以從下兩方面進行訓(xùn)練。

1.教師范讀的作用

朗讀者在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)起內(nèi)心感受，產(chǎn)生真實的感情，通過富有感染力的聲音，準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，再創(chuàng)造文學(xué)作品的藝術(shù)形象。使聽眾身臨其境地受到感染，引起共鳴，從而加深對作品的理解。范讀要求教師不斷練習(xí)、探索，朗讀水平自然會提高。如《賣火柴的小女孩》是篇感人肺腑、催人淚下的童話，大家都非常同情這個可憐的小女孩，但如果認為全文都只有深沉、壓抑的感情的話，那是不全面也不深入的。文章的第二部分，寫小女孩先后四次擦著了火柴，在她的面前出現(xiàn)美好的幻象，使她感到溫暖、快樂、幸福，在朗讀時語速應(yīng)稍快，音調(diào)稍高，充滿驚奇和喜悅。當(dāng)幻象消失時，小女孩又回到孤苦伶仃、又冷又餓的現(xiàn)實中，這時語速應(yīng)稍慢，音調(diào)應(yīng)稍低，感情是失望、悲哀、痛苦的。教師正確、深入地理解了作品，在朗讀和聽讀中，師生就會與小女孩一起快樂、一同悲哀。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣

在上新課之前，先讓學(xué)生自己動手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音，先“讀”為快。要求學(xué)生在朗讀過程中，不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴格要求自己反復(fù)誦讀，達到文暢氣順的地步。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也順應(yīng)了部分學(xué)生好動、多動的生理習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位開展查字典比賽活動，朗讀比賽的活動。在開展的活動中，訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。全國特級教師于永正訓(xùn)練學(xué)生朗讀，是很有辦法的。在教學(xué)時，他先對同學(xué)們說了幾句話，其大意是：我自己讀這課，先讀了幾遍，兒子說我不行，我就再讀，共讀了十多遍，現(xiàn)在讀得跟播音員差不多了。你們敢與我比賽嗎？為了公平，先讓你們讀幾遍，學(xué)生興趣盎然地開口讀書；比賽開始了，于老師先請一個讀的較好的同學(xué)來讀，（讀得真好?。┯诶蠋熞幌伦咏o“難”住了，覺得比不過她，于老師只好很誠懇地想請同學(xué)幫忙代他參賽，還要給他爭面子，經(jīng)過這么一激，再準(zhǔn)備，再比賽，運用比賽，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，就如同是給運動員注入興奮劑，使其越讀越想讀，從而達到了朗讀的效果。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法

在一般閱讀課文的教學(xué)中，教師應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進行教學(xué)。就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，做到整體感知課文所要表達的大概意思是什么；然后讓學(xué)生“想一想”作者寫這些內(nèi)容的目的是什么；再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段、人物、環(huán)節(jié)感興趣，感興趣的原因是什么？最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進行點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。

2.“讀、寫”結(jié)合法

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點，捕捉契機，依據(jù)學(xué)生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

三、指導(dǎo)學(xué)生剪貼和摘抄

學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進行下去。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘抄剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達到兩全其美的效果

四、開展豐富多彩的閱讀活動

1.開展讀書實踐活動。班級讀書活動可以采用多種形式，組織學(xué)生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、讀書手抄報展覽、讀書心得交流等各類讀書活動，力求通過活動的開展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

2.每學(xué)期開展一次“讀書節(jié)”活動，展示“書香校園”成果活動。

總之，課外閱讀可從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。促進課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，教師應(yīng)該讓學(xué)生從閱讀中充分體驗到課外閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，最終實現(xiàn)閱讀能力的提升。