欣賞是教師的法寶

王甫友

摘要：欣賞別人，是對自身品質(zhì)的一種提升。細(xì)心留意每一個(gè)瞬間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處。欣賞學(xué)生，師生都會(huì)快樂。善于夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，注重欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在興趣和自信中步步成長是老師培養(yǎng)學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的法寶。

關(guān)鍵詞：欣賞教育；小學(xué)課堂；性格培養(yǎng)

在教學(xué)中，有些老師遇到班里或課堂上出現(xiàn)一些調(diào)皮的學(xué)生，可能會(huì)抓住不放，狠狠地批評不可，認(rèn)為這樣才算盡到教師的責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)有進(jìn)步甚至取得很大的成績卻不知去欣賞喝彩，卻認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，這做法細(xì)想起來是不妥的。

教育需要欣賞，需要喚醒學(xué)生沉睡的情感能源和智慧能源，這是教育的手段和藝術(shù)。[1]

老師欣賞學(xué)生，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，勇于進(jìn)取的信心和不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的心靈都能沐浴在燦爛的陽光下。欣賞是一種引導(dǎo)和激勵(lì)。他們的變化會(huì)讓我們意外的：

一、欣賞學(xué)生 學(xué)生處處皆特長

“教育，是關(guān)懷備至地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！睂W(xué)生是國家的未來，是一株株嫩芽，待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，愛護(hù)，保護(hù)和欣賞。走到學(xué)生中去，把學(xué)生當(dāng)作自己的摯友，了解他們的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)バ蕾p。

有位教師遇到這樣一件事：在 “六一”頒獎(jiǎng)會(huì)上，獲獎(jiǎng)的同學(xué)都高興地向主席臺(tái)跑去，無意間，班里的“小老鼠”——手里捧著兩張獎(jiǎng)狀.高興地向老師走來，一時(shí)間老師有點(diǎn)納悶：他可從來沒有學(xué)習(xí)得優(yōu)的時(shí)候，這是捧著什么獎(jiǎng)？正想著他已走到老師身邊了。忽然老師腦子里閃過一個(gè)念頭：是不是該向他祝賀呢？于是老師伸出雙手緊緊地握住他的手，對他說：“祝賀你取得好成績，你行?！保ê髞?，老師才知道他得的是“百米賽”和“立定跳遠(yuǎn)”獎(jiǎng)）。學(xué)生又激動(dòng)又有點(diǎn)不好意思？？看著他的背影，老師好像看到一個(gè)孩子找到了自信，在以后的課堂上這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣了，課堂上敢于大膽發(fā)言了。

殷店鎮(zhèn)小在安居會(huì)議后更多地關(guān)注新教育的開展，也嘗試進(jìn)行試驗(yàn)。一些老師取得了意想不到的成果，當(dāng)你欣賞學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生也在尊重你，欣賞你。

三年級的劉老師試著讓學(xué)生分組協(xié)作討論，老師鼓勵(lì)從不做聲的劉文同學(xué)說兩句，沒想到他真的說了一句：我想學(xué)好語文。第二天老師上數(shù)學(xué)課，他真的認(rèn)真聽了一節(jié)，他說出讓老師吃驚的又一句話：這節(jié)課“爽死！”，在這一周的總結(jié)會(huì)上，他又一次一改往日應(yīng)付懶散的態(tài)度，用心寫了一篇家務(wù)勞動(dòng)篇《洗衣服》。全篇內(nèi)容雖簡短，但無錯(cuò)別字，語句也流暢，老師作為范文在全班朗頌，同學(xué)們都投去贊賞的眼光，他不好意思地低下了頭，劉老師在周記中寫到：我知道，他心里樂開了花，對他今后學(xué)習(xí)的促進(jìn)不可估量。是的。欣賞讓一個(gè)人放下自卑，樹立自信，創(chuàng)造出難以置信的成績。他班上又多了一個(gè)上進(jìn)的同學(xué)，又少了一個(gè)無所事事的同學(xué)。

二、欣賞學(xué)生 學(xué)生處處皆閃光

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生就是要在他們身上找出閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃心靈的火花，化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，并把它轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望自尊以及得到他人的尊重，青少年學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，會(huì)常在各個(gè)方面表現(xiàn)其所長，也有這樣或那樣的短處，如果我們一味“揭短”，必然會(huì)使其喪失自信心；相反，一旦自己的長處得到肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)在胸中燃起希望之火，激起奮發(fā)向上的力量。試想，對學(xué)生不是采用“表揚(yáng)”的方法，勢必會(huì)增加工作量，且吃力未必能討好。要能由衷地表揚(yáng)學(xué)生，必先學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

我們要懂得欣賞他人，就像一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們不要只專注于那個(gè)很小的黑點(diǎn)，明明旁邊有更大面積的白色，我們不能只看見別人的缺點(diǎn)，卻忽視了更多的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞他人。

三、欣賞學(xué)生 學(xué)生處處皆驚喜

只要我們能和學(xué)生心貼心地交流。孩子們會(huì)給你意外答復(fù)，特別是那些特殊學(xué)生。如果我們學(xué)會(huì)欣賞他們，就會(huì)有意想不到的收獲。[2]

在課堂上，教師要善于傾聽，盡量抱怨自己而不要抱怨學(xué)生。即使是學(xué)生對教師的挑剔，教師也要虛心傾聽，盡量采納合理化的建議。對學(xué)生的突發(fā)奇想，教師要理智分析，充分肯定其合理的一面。

我在數(shù)學(xué)課上有一次談到總結(jié)數(shù)學(xué)中的規(guī)律時(shí)比方到我們認(rèn)為只要你打動(dòng)物，動(dòng)物都怕疼會(huì)本能地逃跑，歸納為你打它就跑，可班上數(shù)學(xué)成績很不理想的一個(gè)同學(xué)竟說：不一定，野豬會(huì)上人，馬上有人旁證，免子有時(shí)也會(huì)咬人，是啊，這是什么原因呢？大家熱情地討論道，最后竟然統(tǒng)一了：一般情況是這樣的，但特殊情況下，當(dāng)動(dòng)物們無路可走的時(shí)候，它們會(huì)不惜一切地反抗。這是特殊情況。我因勢利導(dǎo)地說，哦，是不是我們很多定義都說“一般情況”下，說明還有特殊情況呢？同學(xué)們積極地找定義，找理由，給他們也給我 下了深刻的印象，也讓我驚嘆學(xué)生的潛能難以置信的，是驚喜的。

我參與到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，參與學(xué)生的討論、活動(dòng)，師生間毫無心理距離，教師引領(lǐng)著學(xué)生走，學(xué)生推動(dòng)教師跑，師生共同討論同一問題，使得學(xué)生的情趣在被激活時(shí)產(chǎn)生特殊效應(yīng)。

學(xué)會(huì)欣賞他人，會(huì)使你在為人上更加謙遜、厚道，在處事上更加得體、周全，在說話上更加平和、友愛。

四、只有懂得美、愛美的人才能欣賞美

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，設(shè)身處地理解學(xué)生的心理需要，盡可能設(shè)計(jì)一些問題、情景和機(jī)會(huì)，讓他們施展自己的才華，讓愛唱歌的展示歌喉，讓愛好得到發(fā)揮，讓學(xué)生“表現(xiàn)自我”，教師欣賞學(xué)生才華，雙方都能在高興愉快的環(huán)境中生活共同受到啟發(fā)和教育，體會(huì)成功的快樂和滿足，班的課堂氣氛活躍了，班風(fēng)好轉(zhuǎn)了，老師上課也就輕松了，都能在成功中體驗(yàn)存在的價(jià)值。這樣當(dāng)教師才是一個(gè)樂趣！

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每天面對著幾十學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。以欣賞的眼光給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，教師的境界也就更上一個(gè)層次。

參考文獻(xiàn)

[1] 張新平，李國偉.欣賞型探究及其對中小學(xué)教學(xué)改革的啟示[J]. 教育科學(xué)研究. 2014（03）：23-24.

[2] 李揚(yáng).一句話的力量[J]. 湖北教育.2003（11）：28.endprint