陸嵐
摘要:步入小學(xué)是孩子懵懂認(rèn)知社會(huì)的開始,是樹立孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期,也是孩子基礎(chǔ)教育、綜合素質(zhì)教育培育的關(guān)鍵起點(diǎn),因此,應(yīng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)高度重視。每個(gè)人都是從“a、b、c、d......”開始學(xué)習(xí)拼音、漢字、學(xué)會(huì)閱讀文字篇章、開拓思維和視野,逐漸有能力了解這個(gè)社會(huì)。而正因?yàn)楹⒆铀枷肷系牟怀墒欤W(xué)時(shí)期的學(xué)生是不好管教的,教師在授課過程中往往會(huì)受到很多阻礙,產(chǎn)生很多問題,甚至陷入困境。國(guó)家高度重視教育強(qiáng)國(guó),結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要,推進(jìn)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,改革取得了很大成效,具有重要的社會(huì)意義,但相對(duì)來說也難免會(huì)產(chǎn)生一些問題,本文以小學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)為例,展開相關(guān)論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);基礎(chǔ)教育;存在問題;探討;解決措施分析
語(yǔ)文是一門重要學(xué)科,在人們的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中處處皆有應(yīng)用,比如買菜,你要知道怎么表述想買的菜,買多少;學(xué)習(xí),要知道書上課文的意思;工作,要了解怎么寫報(bào)告、做報(bào)表......等等等等,另外,通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,還可以使學(xué)生開拓視野,充實(shí)理論知識(shí)的同時(shí),得到良好教育,繼承博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化,培養(yǎng)社會(huì)主義道德觀,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,由此可見其影響之重大。但就目前來看,小學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)模式尚有欠缺,理論與實(shí)踐的結(jié)合性不強(qiáng),小學(xué)語(yǔ)文教師的授課質(zhì)量不高等因素極大地影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的掌控能力,未能使語(yǔ)文學(xué)科的魅力和積極影響力得以廣泛傳播,本文就此展開論述。
一、存在問題
教育——強(qiáng)國(guó)之本、育人之根,國(guó)家的高度重視,使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量在新課改的大力推動(dòng)下取得了樂觀的成效,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師、學(xué)生在積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展探索創(chuàng)新新路的同時(shí),仍存有很多受傳統(tǒng)教學(xué)模式、觀念的影響一時(shí)間難以改變的現(xiàn)象,在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的授課質(zhì)量,影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解能力和素質(zhì)水平的提高。下面介紹幾點(diǎn)現(xiàn)有問題:
1、未明確提高學(xué)生主體地位。受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響,小學(xué)語(yǔ)文授課模式通常是教師枯燥地按照教材講、學(xué)生百無聊賴順從地聽,內(nèi)容枯燥、課堂氣氛僵硬死板,學(xué)生只是被動(dòng)地接收內(nèi)容,無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師仍完全掌控課堂,向?qū)W生強(qiáng)制填灌自己對(duì)課文的理解,未能真正實(shí)現(xiàn)新課改要求的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式,使學(xué)生的想象力、自主意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)造性沒有得到提高,思維未能得到拓展,會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度。
2、教學(xué)手段落后。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,如果小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段不及時(shí)更新,與時(shí)俱進(jìn),就勢(shì)必要被這個(gè)日新月異的社會(huì)所淘汰。就目前來看,小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)年幼無知的小學(xué)生們教學(xué)比較散漫,不積極探索教學(xué)手段,提高教學(xué)能力,保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)閱讀時(shí),有些語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生年齡小不能理解太多,就只講述課文片面的意思,不拓展知識(shí)面,不介紹課文的作者、背景及其內(nèi)含的深刻意義,不注重開拓學(xué)生視野、不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本技能,使學(xué)生無法真正理解語(yǔ)文課文的中心思想,體會(huì)作者的想法,從而無法提高閱讀能力,導(dǎo)致情感上的空缺,且容易導(dǎo)致學(xué)生做任何事情都淺嘗輒止、不深入的嚴(yán)重后果;還有些語(yǔ)文教師往往為了讓學(xué)生們加強(qiáng)記憶力,提高考試成績(jī),一遍又一遍地要求背誦課文、仿寫句子,甚至允許學(xué)生死記硬背,不注重語(yǔ)法等技能、無需了解文章意思,每天布置海量作業(yè),這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在國(guó)家提倡學(xué)生“減負(fù)”的前些年,但目前很多小學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,仍存在語(yǔ)文教師布置很多作業(yè),只注重理論知識(shí),忽視學(xué)生的相關(guān)課外發(fā)展的現(xiàn)象存在,造成學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣一再降低。
3、缺少教學(xué)設(shè)備設(shè)施。我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代,信息化的社會(huì)要求小學(xué)語(yǔ)文課堂也要與時(shí)俱進(jìn)的配備先進(jìn)設(shè)備以方便教師教學(xué)。但是由于大多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)語(yǔ)文教師的不重視,很多學(xué)校仍未引進(jìn)多媒體等設(shè)備設(shè)施,教師仍采用老辦法講課,除去不定期的聽、講公開課以及交流會(huì),教師便再無學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的方法了,甚至想要查詢資料都要在圖書館翻閱眾多的書籍才能有少許收獲,必要的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備設(shè)施的缺少極大地造成了小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的不方便,減少了學(xué)生無法及時(shí)了解新鮮事物、接受國(guó)內(nèi)外新知識(shí)的機(jī)會(huì),影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。
二、解決措施
1、提高學(xué)生主體地位。有些事只有學(xué)生們親身體會(huì)過,才能夠?qū)ζ涓由羁痰睦斫?,建議小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困難,予以細(xì)致分析、幫助,可以適當(dāng)組織課前十分鐘由學(xué)生輪流講課,講其對(duì)本篇課文預(yù)習(xí)后的理解,開展小組討論等。以湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上的《中華巨龍》一課為例,課前布置預(yù)習(xí),課前十分鐘由學(xué)習(xí)講述其對(duì)課文的理解,這樣,學(xué)生就會(huì)在課前主動(dòng)朗讀內(nèi)容,同學(xué)間會(huì)互相糾正讀音,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高交流交際能力和表現(xiàn)力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,從而提高學(xué)生的自信心和對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。
2、提高教學(xué)手段。要想提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段有著很高的要求,建議教師積極探索、交流、創(chuàng)新教學(xué)手段,針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展因材施教。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,為其提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),奠定其學(xué)習(xí)好語(yǔ)文學(xué)科的信心和滿足感,更進(jìn)一步地發(fā)展;針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從拼音、詞匯、語(yǔ)法到構(gòu)思語(yǔ)句......循序漸進(jìn)地使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣,為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重視。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)具有重要作用,小學(xué)是一個(gè)人樹立正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期,因此應(yīng)給予重視。建議小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分滿足語(yǔ)文教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備,引進(jìn)多媒體。就《中華巨龍》一課來說,教師課前在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)作者背景、作此文章背景及相關(guān)長(zhǎng)城的雄偉圖片、發(fā)展歷程介紹,對(duì)作者融入的情感深入剖析,能夠拓展學(xué)生的知識(shí)范圍,加深學(xué)生印象和理解程度,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
總而言之,教好小學(xué)語(yǔ)文不僅需要教師從多角度、多方位考慮教什么、怎么教、讓學(xué)生怎么理解,還要充分思考學(xué)生想學(xué)什么、怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因此對(duì)教師的要求很高。本文主要介紹了在新課改下,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)積極發(fā)展的同時(shí)存在著的幾點(diǎn)問題,并針對(duì)這些問題提出相關(guān)解決措施,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師能夠起到參考作用。
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