小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題的探討及措施分析

陸嵐

摘要：步入小學(xué)是孩子懵懂認(rèn)知社會(huì)的開始，是樹立孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，也是孩子基礎(chǔ)教育、綜合素質(zhì)教育培育的關(guān)鍵起點(diǎn)，因此，應(yīng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)高度重視。每個(gè)人都是從“a、b、c、d......”開始學(xué)習(xí)拼音、漢字、學(xué)會(huì)閱讀文字篇章、開拓思維和視野，逐漸有能力了解這個(gè)社會(huì)。而正因?yàn)楹⒆铀枷肷系牟怀墒欤W(xué)時(shí)期的學(xué)生是不好管教的，教師在授課過程中往往會(huì)受到很多阻礙，產(chǎn)生很多問題，甚至陷入困境。國(guó)家高度重視教育強(qiáng)國(guó)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，推進(jìn)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，改革取得了很大成效，具有重要的社會(huì)意義，但相對(duì)來說也難免會(huì)產(chǎn)生一些問題，本文以小學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)為例，展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；基礎(chǔ)教育；存在問題；探討；解決措施分析

語(yǔ)文是一門重要學(xué)科，在人們的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中處處皆有應(yīng)用，比如買菜，你要知道怎么表述想買的菜，買多少；學(xué)習(xí)，要知道書上課文的意思；工作，要了解怎么寫報(bào)告、做報(bào)表......等等等等，另外，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還可以使學(xué)生開拓視野，充實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，得到良好教育，繼承博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，培養(yǎng)社會(huì)主義道德觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，由此可見其影響之重大。但就目前來看，小學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)模式尚有欠缺，理論與實(shí)踐的結(jié)合性不強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師的授課質(zhì)量不高等因素極大地影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的掌控能力，未能使語(yǔ)文學(xué)科的魅力和積極影響力得以廣泛傳播，本文就此展開論述。

一、存在問題

教育——強(qiáng)國(guó)之本、育人之根，國(guó)家的高度重視，使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量在新課改的大力推動(dòng)下取得了樂觀的成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師、學(xué)生在積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展探索創(chuàng)新新路的同時(shí)，仍存有很多受傳統(tǒng)教學(xué)模式、觀念的影響一時(shí)間難以改變的現(xiàn)象，在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的授課質(zhì)量，影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解能力和素質(zhì)水平的提高。下面介紹幾點(diǎn)現(xiàn)有問題：

1、未明確提高學(xué)生主體地位。受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響，小學(xué)語(yǔ)文授課模式通常是教師枯燥地按照教材講、學(xué)生百無聊賴順從地聽，內(nèi)容枯燥、課堂氣氛僵硬死板，學(xué)生只是被動(dòng)地接收內(nèi)容，無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師仍完全掌控課堂，向?qū)W生強(qiáng)制填灌自己對(duì)課文的理解，未能真正實(shí)現(xiàn)新課改要求的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，使學(xué)生的想象力、自主意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)造性沒有得到提高，思維未能得到拓展，會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度。

2、教學(xué)手段落后。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，如果小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段不及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，就勢(shì)必要被這個(gè)日新月異的社會(huì)所淘汰。就目前來看，小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)年幼無知的小學(xué)生們教學(xué)比較散漫，不積極探索教學(xué)手段，提高教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)閱讀時(shí)，有些語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生年齡小不能理解太多，就只講述課文片面的意思，不拓展知識(shí)面，不介紹課文的作者、背景及其內(nèi)含的深刻意義，不注重開拓學(xué)生視野、不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，使學(xué)生無法真正理解語(yǔ)文課文的中心思想，體會(huì)作者的想法，從而無法提高閱讀能力，導(dǎo)致情感上的空缺，且容易導(dǎo)致學(xué)生做任何事情都淺嘗輒止、不深入的嚴(yán)重后果；還有些語(yǔ)文教師往往為了讓學(xué)生們加強(qiáng)記憶力，提高考試成績(jī)，一遍又一遍地要求背誦課文、仿寫句子，甚至允許學(xué)生死記硬背，不注重語(yǔ)法等技能、無需了解文章意思，每天布置海量作業(yè)，這種現(xiàn)象大多出現(xiàn)在國(guó)家提倡學(xué)生“減負(fù)”的前些年，但目前很多小學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍存在語(yǔ)文教師布置很多作業(yè)，只注重理論知識(shí)，忽視學(xué)生的相關(guān)課外發(fā)展的現(xiàn)象存在，造成學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣一再降低。

3、缺少教學(xué)設(shè)備設(shè)施。我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化的社會(huì)要求小學(xué)語(yǔ)文課堂也要與時(shí)俱進(jìn)的配備先進(jìn)設(shè)備以方便教師教學(xué)。但是由于大多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)語(yǔ)文教師的不重視，很多學(xué)校仍未引進(jìn)多媒體等設(shè)備設(shè)施，教師仍采用老辦法講課，除去不定期的聽、講公開課以及交流會(huì)，教師便再無學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的方法了，甚至想要查詢資料都要在圖書館翻閱眾多的書籍才能有少許收獲，必要的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備設(shè)施的缺少極大地造成了小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的不方便，減少了學(xué)生無法及時(shí)了解新鮮事物、接受國(guó)內(nèi)外新知識(shí)的機(jī)會(huì)，影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、解決措施

1、提高學(xué)生主體地位。有些事只有學(xué)生們親身體會(huì)過，才能夠?qū)ζ涓由羁痰睦斫?，建議小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困難，予以細(xì)致分析、幫助，可以適當(dāng)組織課前十分鐘由學(xué)生輪流講課，講其對(duì)本篇課文預(yù)習(xí)后的理解，開展小組討論等。以湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上的《中華巨龍》一課為例，課前布置預(yù)習(xí)，課前十分鐘由學(xué)習(xí)講述其對(duì)課文的理解，這樣，學(xué)生就會(huì)在課前主動(dòng)朗讀內(nèi)容，同學(xué)間會(huì)互相糾正讀音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高交流交際能力和表現(xiàn)力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自信心和對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。

2、提高教學(xué)手段。要想提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段有著很高的要求，建議教師積極探索、交流、創(chuàng)新教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展因材施教。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，為其提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，奠定其學(xué)習(xí)好語(yǔ)文學(xué)科的信心和滿足感，更進(jìn)一步地發(fā)展；針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從拼音、詞匯、語(yǔ)法到構(gòu)思語(yǔ)句......循序漸進(jìn)地使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重視。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)具有重要作用，小學(xué)是一個(gè)人樹立正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)給予重視。建議小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分滿足語(yǔ)文教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備，引進(jìn)多媒體。就《中華巨龍》一課來說，教師課前在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)作者背景、作此文章背景及相關(guān)長(zhǎng)城的雄偉圖片、發(fā)展歷程介紹，對(duì)作者融入的情感深入剖析，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，加深學(xué)生印象和理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

總而言之，教好小學(xué)語(yǔ)文不僅需要教師從多角度、多方位考慮教什么、怎么教、讓學(xué)生怎么理解，還要充分思考學(xué)生想學(xué)什么、怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此對(duì)教師的要求很高。本文主要介紹了在新課改下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)積極發(fā)展的同時(shí)存在著的幾點(diǎn)問題，并針對(duì)這些問題提出相關(guān)解決措施，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師能夠起到參考作用。

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