小議快樂教學法在小學數(shù)學教學中的有效應用

崔艷

摘要：快樂教學是小學數(shù)學教育教學改革的一大方向，通過調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正快樂得融入到數(shù)學的學習中去，在課堂上感受到數(shù)學的強大吸引力，寓教于樂，同時培養(yǎng)了學生的自主意識和創(chuàng)造能力?？鞓方虒W法就是面向全體學生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導，學生主體“雙邊作用”，做到教書育人，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；快樂；教學法；興趣；特點

快樂教學法就是面向全體學生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導，學生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學方法?？鞓方虒W是小學數(shù)學教育的一大方向，通過調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正快樂得融入到數(shù)學的學習中去，在課堂上感受到數(shù)學的強大吸引力，寓教于樂，同時培養(yǎng)了學生的自主意識和創(chuàng)造能力?？鞓方虒W對我們小學數(shù)學教師的綜合素質(zhì)也提出了新的要求，所以我們應當因地制宜，用豐富手段讓學生快樂地掌握到數(shù)學知識。

早在春秋時期，中國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他盛贊弟子顏回“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！北缓芏嗳朔Q之為人類“歷史上第二個牛頓”的英國著名哲學家、社會學家和教育理論家赫·斯賓塞在19世紀便以“快樂”二字作為教育哲學的中心思想，他提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過他數(shù)年的教育實踐和大量的心理學研究證明：孩子在快樂狀態(tài)下的學習最有效?！翱鞓方虒W法”解決當前教師苦教、學生苦學的教育問題。那么針對我們孩子的心理特點，怎么才能將快樂教學法有效的融入到小學數(shù)學教學中呢？根據(jù)本人近幾年一線教學的經(jīng)驗，談幾點體會和見解。

一、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

小學生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀察對象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學習任務的需要去感知事物了。對于空間特性的知覺，小學低年級學生還需有具體事物的支持。隨著年齡的增長和知識的增加，他們的空間知覺漸漸從直觀向抽象過渡。

鑒于此，小學數(shù)學課堂首先需要提高學生的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。利用學生好動和好奇的心理，可以通過借用日常生活中的道具，或者創(chuàng)設一個具體的生活情境。如課堂教學中，學生通過自己活動，把3根長短不等的小棒圍成不同類型的三角形，并在擺弄過程中，很自然地知道三角形是由3個角、3條邊和3個頂點組成的。然后，可讓學生來回拉動三角形學具，從“手感”的比較中發(fā)現(xiàn)三角形穩(wěn)定性的特點，這樣使教學活動在動態(tài)中進行，使學生把外顯的動作與內(nèi)隱思維活動和諧地結合在一起，順應學生好奇、好動的特點，集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。數(shù)學老師在課堂上應該積極把教學知識應用生活情境表現(xiàn)出來，這些問題在書上是沒有的，這樣能調(diào)動孩子積極思考，思維趨于活躍。加減乘除的數(shù)字運算在這方面的應用可以很廣泛。

二、充分發(fā)揮游戲在課堂教學中的作用

寓教于樂的另一重要途徑就是游戲。孩子天性愛玩，可以說游戲教學就是快樂教學法的一種。如在分數(shù)的初步認識中，可以通過利用手中的材料折一折分一分這個游戲，去認識幾分之幾這個概念了，給學生留下了充分的思考空間，在數(shù)學教學中合理地利用數(shù)學游戲，可使小學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性都得到張揚和提升，實踐能力和創(chuàng)新精神得到鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學游戲有利于師生和生生有效的交流，學生從“要我學”變成了“我要學”。

同時有利于改革以書本知識為本位的傳統(tǒng)教學，實施以小學生發(fā)展為本位，以小學生學習、開放為本位和以提高小學生整體素質(zhì)為目的的教學，能對新課程的實施起到推動作用。只是再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結合自己的教學內(nèi)容設計出不斷創(chuàng)新的游戲。另外可以適當使用多媒體教學，這樣可以讓學生的注意力更多的集中到黑板而非書本，一方面緩解眼睛疲勞，另一封面多媒體豐富的畫面也可調(diào)動學生學習的積極性。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用

小學數(shù)學課堂教學中，要有效地把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂，設計出與教學目標、教學內(nèi)容和學生特點相適應的教學方法，著力提高課堂教學的有效性，比如，“串線—織網(wǎng)—打魚”法、“創(chuàng)情境—激興趣—挖意蘊”法等等。還應注重強化學習方法的指導，如“舉一反三法”、“互助學習法”等。這樣，在課堂教學中就可以改變單一的教師講、學生聽的信息傳輸局面：學生每4人為一組進行討論，各小組間采取質(zhì)疑答難式的交流，教師及時點撥、釋疑，使課堂教學呈現(xiàn)出多端性、多元化、多類型的特點，扎扎實實地訓練和培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲望，進而實現(xiàn)快樂教學。

四、賞罰分明，建立合理的獎懲制度

由于小學生的心理還處于萌芽狀態(tài)，思想也不成熟，心理承受能力極度脆弱，因此應該更多的鼓勵和獎賞而非懲罰，作為教師，要想讓學生快樂，就應遇表揚的事高聲地說，批評的事幽默地說，緊張的事輕松地說，嚴肅的事和藹地說；激勵人的事動情地說，傷害人的事堅決不說。合理的獎懲制度可以讓學生培養(yǎng)信心，產(chǎn)生學習的動力和興趣。當今社會很多家庭都對孩子的學習很重視，從而在家對孩子很苛刻，各種補習班和家教強加在孩子身上，遇到孩子表現(xiàn)不好時則采取一些言語上的嘲諷。試想如果這些孩子在學校再找不到一點安慰那對他們的心靈會造成多大的傷害，學校應該是孩子憧憬的地方而不是畏懼的地方。

總結，實踐證明快樂教學是小學數(shù)學教育的一大方向，通過調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正快樂得融入到數(shù)學的學習中去，在課堂上感受到數(shù)學的強大吸引力，寓教于樂，同時培養(yǎng)了學生的自主意識和創(chuàng)造能力，只有合理的教學方法才能培養(yǎng)出未來祖國優(yōu)秀的數(shù)學家。快樂教學對任課教師的綜合素質(zhì)也提出了新的要求，所以我們應當因地制宜，用豐富手段讓學生快樂地掌握到數(shù)學知識。endprint