高職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用探究

【摘要】與以教師為中心的傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)法更加注重學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃、完成項(xiàng)目來(lái)完善學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)體系。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)組織能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)提供了更大的助力。本文主要研究項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)，通過(guò)根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定項(xiàng)目主題、在學(xué)生活動(dòng)期間落實(shí)好指導(dǎo)教學(xué)工作、讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行活動(dòng)、合理分配項(xiàng)目各環(huán)節(jié)所需的完成時(shí)間四方面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 項(xiàng)目教學(xué)法 運(yùn)用教學(xué)

隨著教育方法的不斷創(chuàng)新和改革，項(xiàng)目教學(xué)法成為近幾年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的新風(fēng)向標(biāo)。高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力，使學(xué)生英語(yǔ)能力與其專(zhuān)業(yè)能力相匹配。項(xiàng)目教學(xué)法由確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、創(chuàng)建活動(dòng)情景、參與實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)學(xué)生成果四部分組成，具有專(zhuān)業(yè)切合度高、實(shí)踐環(huán)節(jié)多、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)情境內(nèi)容產(chǎn)生思考，提高學(xué)生的活動(dòng)探究能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法 還能有效解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的缺陷，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造思維。教師應(yīng)積極探索項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用途徑，不斷創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容和活動(dòng)形式，為教學(xué)活動(dòng)注入新的生機(jī)活力。

一、根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定項(xiàng)目主題

學(xué)生雖然擁有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，懂得基本的單詞、詞組與語(yǔ)句的意義，但在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中不知道如何利用已有英語(yǔ)知識(shí)拓展實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)自身專(zhuān)業(yè)實(shí)力。教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的融合度，有目的地根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定項(xiàng)目主題，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐能力。比如，教師在教商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師可將教學(xué)重心放在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)和交際英語(yǔ)的教學(xué)上。教師可先設(shè)置項(xiàng)目背景為商品交流會(huì)，要求學(xué)生積極尋找有關(guān)素材，比如商品交流會(huì)的翻譯應(yīng)該是commodities fair/exchange，開(kāi)場(chǎng)白可設(shè)置為“Hey，everybody，we have an event on …，introduce our products such as …”。教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商品種類(lèi)和特性用英語(yǔ)制作每個(gè)商品的簡(jiǎn)介和模擬交流會(huì)上的商業(yè)對(duì)話，比如，“May I …？”、“… is our strong point.”、“Thank you for your ….”、“Its an honor to ….”等句式都是交流會(huì)上必不可少的禮貌用語(yǔ)，有利于增進(jìn)合作者的好感，促進(jìn)商業(yè)交流的順利進(jìn)行。教師展示學(xué)生的活動(dòng)研究成果，請(qǐng)學(xué)生互相指出活動(dòng)方案中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生完善自身專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既提高了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，也幫助學(xué)生在不同場(chǎng)合上正確使用英語(yǔ)。教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使英語(yǔ)知識(shí)更好地為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和工作所服務(wù)。

二、在學(xué)生活動(dòng)期間落實(shí)好指導(dǎo)教學(xué)工作

教師在推行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)既要增加學(xué)生的參與度，也不能對(duì)學(xué)生放任自流，只讓學(xué)生自行摸索。學(xué)生缺乏成熟的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，需要教師在一旁從中指點(diǎn)，才能繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目，在實(shí)行項(xiàng)目過(guò)程中真正學(xué)有所長(zhǎng)。教師應(yīng)在學(xué)生活動(dòng)期間落實(shí)好指導(dǎo)教學(xué)工作，向?qū)W生耐心講解更高層次的知識(shí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。比如，教師可要求學(xué)生提交主題為編輯英語(yǔ)報(bào)紙的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。教師先讓學(xué)生從自身專(zhuān)業(yè)和興趣出發(fā)，選擇有關(guān)的英語(yǔ)報(bào)紙作為參考資料，通過(guò)閱讀參考資料了解報(bào)紙的基本組成部分和語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可選擇《The Washington Post》（《華盛頓郵報(bào)》）作為參考依據(jù)，在編輯報(bào)紙新聞標(biāo)題時(shí)應(yīng)只保留實(shí)意詞，省略不必要的動(dòng)詞和冠詞，如“be、do、the、an、a”這一類(lèi)只具有語(yǔ)法意義的單詞，以此加強(qiáng)標(biāo)題的緊湊度和簡(jiǎn)潔度。還有在英文報(bào)紙中，經(jīng)常會(huì)有在賓語(yǔ)從句中省略引導(dǎo)詞的做法，比如，我們想要闡述某個(gè)公司的聲明時(shí)一般會(huì)表達(dá)為“The company said that…”，而報(bào)紙編輯過(guò)程禁止使用過(guò)多的綴語(yǔ)，可將原先語(yǔ)句直接表述為“The company said …”，去掉“that”，直接引出下文，顯得語(yǔ)言利落干凈。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，教師可適當(dāng)?shù)貙?duì)高級(jí)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行講解和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解句子大意，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高級(jí)英語(yǔ)知識(shí)的積累和吸收。教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的研究方向開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中提升自信心。

三、讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行活動(dòng)

教師讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生間的通力合作，讓學(xué)生互補(bǔ)長(zhǎng)短，達(dá)到最好的活動(dòng)效果。比如，教師可先將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，確定項(xiàng)目主題為“成立外貿(mào)公司”，要求各個(gè)小組根據(jù)公司性質(zhì)、規(guī)模和定位一起商量公司的成立流程和具體步驟。小組成員經(jīng)過(guò)討論制定決策，根據(jù)每個(gè)人擅長(zhǎng)的部分進(jìn)行小組分工。教師在小組分工時(shí)可適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供建議，幫助學(xué)生合理分配小組工作，并在小組成員出現(xiàn)矛盾時(shí)，及時(shí)出面調(diào)解，鼓勵(lì)學(xué)生群策群力，相互體諒。教師可建議小組中英語(yǔ)口語(yǔ)能力突出的學(xué)生負(fù)責(zé)與外商進(jìn)行商務(wù)交流，傳達(dá)公司合作意向和協(xié)調(diào)外貿(mào)糾紛，教師可教給學(xué)生必要的交際語(yǔ)言，如“Its up to you.”、“How can we get in touch with you？”、“Ill be looking forward to it.”、“I will send you some brochures，if you are interested.”等商業(yè)場(chǎng)合經(jīng)常會(huì)用到的口語(yǔ)。教師可建議小組中寫(xiě)作能力優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)編輯英文函件的內(nèi)容，教授學(xué)生正確的書(shū)信格式與用語(yǔ)。比如，教師可向?qū)W生示范如何寫(xiě)一篇詢(xún)盤(pán)函，假如我方需要向合作商再訂購(gòu)一批商品，開(kāi)頭可說(shuō)“We purchased a large quantity of your products a few months ago and found them very satisfactory.”來(lái)直接表明合作意圖，中間再對(duì)商品的品質(zhì)、數(shù)量等做具體描述，最后再用“We look forward to having a good cooperation with you.”作為結(jié)尾。教師組織學(xué)生以小組形式研究項(xiàng)目，既培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)的團(tuán)體意識(shí)，也利用小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的熱衷程度。同時(shí)，教師在分組時(shí)也應(yīng)避免個(gè)別學(xué)生被孤立，保證每個(gè)學(xué)生都能積極投入活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)活動(dòng)獲得新的體驗(yàn)和感悟。

四、合理分配項(xiàng)目各環(huán)節(jié)所需的完成時(shí)間

教師既要讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成教師所指定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也要保證學(xué)生能在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成任務(wù)，避免學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)合理分配項(xiàng)目各環(huán)節(jié)所需的完成時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效率。比如，對(duì)于旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可選擇幾篇內(nèi)容與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)且難度適中的英文文章，要求學(xué)生翻譯全文，保證語(yǔ)句邏輯無(wú)誤，詞義清晰。教師可將文章分為幾個(gè)主要的部分，根據(jù)翻譯每個(gè)部分的難易程度來(lái)決定上交每個(gè)部分翻譯的時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)翻譯任務(wù)的重視程度和翻譯效率。教師可從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生生活中常見(jiàn)的旅游詞匯及表達(dá)語(yǔ)句，幫助學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)，如“Admission is free”（不收門(mén)票）、“All passengers are strongly advised to obta in travel insurance.”（建議所有乘客購(gòu)買(mǎi)旅游保險(xiǎn)）、“Day trip to…”（一日游）、“places of historic interest”（名勝古跡）等。同時(shí)教師也歡迎學(xué)生來(lái)咨詢(xún)其他方面的翻譯知識(shí)，幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)語(yǔ)法能力和邏輯能力。所以，教師在布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生自身的英語(yǔ)能力水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排，在任務(wù)期間適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和效率意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)變能力，為學(xué)生日后提供更多的晉升空間。

五、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的靈活性和創(chuàng)新性，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的不足，側(cè)重性地學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。所以，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的了解，多與學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，更好地為學(xué)生量身訂造項(xiàng)目活動(dòng)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展做鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：聶?。?966-），女，湖北孝感人，副教授，從事高職英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)研究。