杜琴

摘 要：地理作為一門探索人地關(guān)系的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的豐富素材。地理教師在傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在思考的過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)代教學(xué)論的基本思想是通過(guò)傳授結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。初中地理教材從教材結(jié)構(gòu)到教材內(nèi)容組織，均滲透了創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)更新教育觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富自己和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握地理學(xué)科知識(shí)和常規(guī)地理教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與地理學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，真正做到“常教常新”。那么，作為一名初中地理教師，如何優(yōu)化地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)地理情境，提高教學(xué)效果

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容豐富，而大部分知識(shí)是學(xué)生沒(méi)有也不可能親自經(jīng)歷的，這就要求地理教學(xué)語(yǔ)言不僅要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，如適當(dāng)?shù)募由弦恍┲V語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣等趣味語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)如同身臨其境，聽(tīng)后心馳神往，并以此開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，則可收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講授“七大洲、四大洋”內(nèi)容時(shí)，用“亞非北南美，南極歐大洋”、“太平大西洋，印度北冰洋”的歌訣傳授，既簡(jiǎn)單又好記，重點(diǎn)也得到深化理解；用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”諺語(yǔ)來(lái)講述氣溫的日變化，則可增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這些趣味語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)地理課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理課變得生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生也易于接受和掌握地理知識(shí)。

二、關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自信和興趣

中國(guó)有句古話：“興趣是最好的老師”，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地運(yùn)探索。地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)并探索。努力營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論；課堂提問(wèn)時(shí)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。教師講授知識(shí)的水平，不在于如何準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)地把知識(shí)交給學(xué)生，而在于能否根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣和膽識(shí)，培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新能力。

三、整合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力

在地理教學(xué)中，信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣。要搞好地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，當(dāng)務(wù)之急是制作出更加精美，更加有趣的地理教學(xué)軟件。多媒體的現(xiàn)代功能，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中有“學(xué)”、有“思”、有“樂(lè)”，有理想、思維的啟迪，也有知識(shí)的傳播，品德的熏陶，更有美的享受。如在講授“地球公轉(zhuǎn)”時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)通過(guò)改變地球運(yùn)動(dòng)的條件：方便的看到①黃赤交角增大或縮小，地軸的方向不變；②黃赤交角不變，但地軸方向變動(dòng)；③黃赤交角為零等用語(yǔ)言不好表達(dá)的現(xiàn)象。這樣，可讓學(xué)生在聯(lián)想、分析和發(fā)現(xiàn)這些假設(shè)運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)中正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，使思維能力得到訓(xùn)練。因此，在地理教學(xué)中整合信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學(xué)生探索自然和社會(huì)的動(dòng)機(jī)及興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、重視地圖運(yùn)用，強(qiáng)化思維的圖像性

各種地理狀況和現(xiàn)象都分布在一定的空間里，地理科學(xué)是以一定的空間為研究對(duì)象的空間科學(xué)，具有突出的空間性特點(diǎn)，組成地理環(huán)境的地形、氣候、水文、動(dòng)植物、資源、人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等地理要素間的相互聯(lián)系則要通過(guò)地理圖像加以展示，才能清楚明了。地理圖像直觀、簡(jiǎn)明地表述了地理狀況和現(xiàn)象的特征。注意地理圖像的使用，特別是讀圖、填圖技能的培養(yǎng)，可以避免走進(jìn)“讀死書”的死胡同，有助于知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維。另外，教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了運(yùn)用各種現(xiàn)成的圖像（課文插圖、地圖冊(cè)等）外還應(yīng)結(jié)合教材創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)變成圖像來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而在培養(yǎng)學(xué)生一般空間思維能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)思維的圖像性。例如講解太陽(yáng)直射點(diǎn)在南、北回歸線間往返移動(dòng)規(guī)律時(shí)，單純用語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生要掌握這一知識(shí)點(diǎn)要花很大精力。若設(shè)計(jì)成示意圖，邊講、邊繪，變成一幅簡(jiǎn)圖，則可起到事半功倍的作用。隨著素質(zhì)教育的步步推進(jìn)，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)實(shí)踐中不斷改變教學(xué)手段，改革教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力，讓學(xué)生真正成為樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，富有創(chuàng)新思維的主體。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，其方法也是多種多樣的。我們站在教育一線的地理教師，一定要大膽的探索，實(shí)現(xiàn)由教書匠到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣我們才能很好的回答錢學(xué)森老人的問(wèn)題，中國(guó)的將來(lái)才會(huì)有更好的發(fā)展。

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