摘 要：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，“美學(xué)”課程在學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較高，美學(xué)課程要求學(xué)生掌握基本的審美活動(dòng)規(guī)律，并對(duì)美學(xué)原理有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，其抽象性、理論性比較強(qiáng)。為了有效提高美學(xué)課程教學(xué)效率，必須注重高校美學(xué)課程教學(xué)改革，可以從充分尊重大學(xué)生個(gè)人意愿、更新美學(xué)課程教學(xué)觀念、打造美學(xué)第二課堂等方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：美學(xué)；課程教學(xué)；改革；思考

在新時(shí)期下，我國(guó)各高校都加強(qiáng)對(duì)“美學(xué)”課程的重視力度，就目前而言，在“美學(xué)”課程教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題，嚴(yán)重的影響到美學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，在這種情況下，為了有效克服“美學(xué)”課程教學(xué)難題，就必須對(duì)高校美學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行重新思考。

1高校美學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1美學(xué)教育理念不符合時(shí)代環(huán)境

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文氣質(zhì)為現(xiàn)代“美學(xué)”教學(xué)的主要理念，同時(shí)，美學(xué)教學(xué)在一定程度上高度強(qiáng)調(diào)“美學(xué)”中的審美陶冶功能，進(jìn)而讓學(xué)生具備一定的審美情趣，并富含一定的思索美能力、追求美能力、感受美能力及創(chuàng)造美能力等，最終從有效的提升學(xué)生個(gè)體人格氣質(zhì)，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。縱觀古今，伴隨社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，文化環(huán)境也出現(xiàn)相應(yīng)的變化，這一變化的主要表現(xiàn)為價(jià)值判斷的偏離、審美取向的失衡等。若“美學(xué)”教學(xué)理念不能很好的滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代環(huán)境的要求，就會(huì)使得“美學(xué)”教學(xué)的有效性顯著降低。

1.2教學(xué)方法及內(nèi)容單一

就目前而言，在美學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，還比較單調(diào)，其內(nèi)容理論性很強(qiáng)，加上美學(xué)本身的抽象性，使得學(xué)生在理解起來(lái)十分吃力。在美學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，過(guò)于看重理性與推論、辯證與批判等方面，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)封閉的環(huán)境，學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)課堂無(wú)法將“美學(xué)”的豐富多彩展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響到美學(xué)課程教學(xué)效率。

2高校美學(xué)課程教學(xué)改革的有效途徑

2.1充分尊重大學(xué)生個(gè)人意愿

對(duì)于高校美學(xué)課程，分為公共選修課、專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)必修課等幾種情況，總體而言分為專(zhuān)業(yè)課和非專(zhuān)業(yè)課兩種情況，因此，在高校美學(xué)課程改革過(guò)程中，應(yīng)該立足于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。對(duì)于將美學(xué)課程看做專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生，首先應(yīng)該考慮學(xué)生是否有繼續(xù)深造美學(xué)的意愿，如果學(xué)生有意愿繼續(xù)深造，則在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該更加具有針對(duì)性，所教的內(nèi)容也更應(yīng)該具有系統(tǒng)性、學(xué)理化。如果學(xué)生沒(méi)有意愿繼續(xù)深造，則在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)奶^(guò)一些具有研究性的難題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生活與美學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的認(rèn)可度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于將美學(xué)課程看做非專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生，在改革過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的原則，在保留基本美學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將日常生活審美、非主流審美、視覺(jué)轉(zhuǎn)向等內(nèi)容添加到美學(xué)課程中，改變以往美學(xué)課程內(nèi)容過(guò)于枯燥的局面，使美學(xué)知識(shí)更加符合學(xué)生生活審美需求。

2.2更新美學(xué)課程教學(xué)觀念

對(duì)于美學(xué)，是一門(mén)隨著時(shí)代、社會(huì)不斷進(jìn)步而變化的課程，因此，高校美學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)行調(diào)整，特別是教學(xué)觀念，更應(yīng)該不斷更新，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生更要的將美學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生生活審美水平的提升。在高校美學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要改變以往的教學(xué)模式，充分注重學(xué)生的主體地位，教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，與學(xué)生產(chǎn)生共同的美感，達(dá)成對(duì)美學(xué)原理的基本認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中、社會(huì)上一些具有爭(zhēng)議性的美學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的興趣。在美學(xué)課程中，涉及范圍比較廣泛，如服飾美、建筑美、社會(huì)美、藝術(shù)美等，這些美學(xué)知識(shí)都與學(xué)生的生活有十分緊密關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、參觀藝術(shù)館、博物館、園林等，讓學(xué)生在實(shí)際參觀中獲得相應(yīng)的審美體驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐教育，可以全面提升美學(xué)課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的理解、感悟，同時(shí)也能陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到生活中的美，提高學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)的情懷。此外，在美學(xué)課程中，教師主要是通過(guò)學(xué)術(shù)論文考察學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的理解情況，并沒(méi)有涉及到學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的考察，這就導(dǎo)致學(xué)生在美學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，僅僅停留在理論層面上。鑒于此，在進(jìn)行美學(xué)知識(shí)考核時(shí)，教師可以讓學(xué)生就生活中某個(gè)建筑形式美、雕塑藝術(shù)美進(jìn)行分析，或者讓學(xué)生分析一下自己喜歡的服飾中蘊(yùn)含的美學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用水平。

2.3打造美學(xué)第二課堂

美學(xué)第二課堂能深化和擴(kuò)展美學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其為教學(xué)改革必須的內(nèi)容，能很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)。該課堂的主要內(nèi)容為在線(xiàn)交流、閱讀指導(dǎo)和藝術(shù)活動(dòng)等。教師應(yīng)關(guān)注美學(xué)的新思潮，指引學(xué)生開(kāi)闊自身視野，課外的時(shí)候多閱讀一些優(yōu)秀作品，并賞析藝術(shù)作品等。最終給學(xué)生個(gè)體構(gòu)建良好的個(gè)體文化素養(yǎng)，有效的幫助學(xué)生閱讀眼界。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該建立專(zhuān)題網(wǎng)站，將拓展教學(xué)內(nèi)容錄入其中，便于學(xué)生自行閱讀和發(fā)表自己觀點(diǎn)等，這樣不僅讓學(xué)生暢所欲言，還能激發(fā)學(xué)生的靈感，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3總結(jié)

面對(duì)學(xué)生美學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不高、美學(xué)課程內(nèi)容抽象等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，重新審視、思考高校美學(xué)課程教學(xué)改革顯得很有必要。隨著高等教育、社會(huì)生活的改變，美學(xué)課程教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)，對(duì)此，在實(shí)際中，必須結(jié)合社會(huì)觀念、時(shí)代背景、大學(xué)生綜合水平等，對(duì)美學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整、改革，從而全面促進(jìn)高校美學(xué)課程教學(xué)效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

周玉潔（1982.04—），性別：女；民族：漢族；籍貫：四川簡(jiǎn)陽(yáng)；最高學(xué)歷：碩士研究生；職稱(chēng)：副高；研究方向：美學(xué)。endprint