于雅夢(mèng)

摘 要：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，研究生就業(yè)問題日益突出，也反映了研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不足。文章從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵出發(fā)，分析了目前研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在的主要問題，并針對(duì)這些問題提出了提升研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。

關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；提升

伴隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和高校研究生的擴(kuò)招，研究生的就業(yè)問題也愈發(fā)突出。引導(dǎo)研究生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確進(jìn)行自身定位，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終提升就業(yè)質(zhì)量，這是擺在研究生思想教育工作者面前的一大課題。

一、 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

在就業(yè)市場(chǎng)上，有一類特殊的就業(yè)群體——大學(xué)畢業(yè)生?！按髮W(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力，即理想就業(yè)、勝任崗位需求和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力，全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力[1]。”它關(guān)系到我國(guó)高等教育的發(fā)展水平和社會(huì)的穩(wěn)定，不僅是高校培養(yǎng)“特殊產(chǎn)品”外部化的表現(xiàn)，更多的是高校內(nèi)部的支撐能力、生存能力和發(fā)展能力的綜合體現(xiàn)，反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)及用人單位對(duì)某所大學(xué)的信任，是所有高等教育者不得不研究和思考的重大課題。

二、研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在的主要問題

研究生是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)精英化的“產(chǎn)物”，知識(shí)水平更高、專業(yè)技能更強(qiáng)是社會(huì)大眾給研究生貼上的“標(biāo)簽”。研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在全社會(huì)的就業(yè)大軍中應(yīng)該占據(jù)最大優(yōu)勢(shì)，然而事實(shí)并非如此。研究生教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降、研究生個(gè)人能力缺乏、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等問題都在影響著研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。當(dāng)前，研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要存在以下問題。

1.實(shí)踐能力缺乏

大部分研究生從本科學(xué)習(xí)階段開始，都將學(xué)習(xí)的重心放在增強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。動(dòng)手能力差、沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓大部分用人單位對(duì)研究生“望而卻步”。用人單位更青睞的是理論知識(shí)充足、能夠直接勝任或經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能夠完成崗位任務(wù)的復(fù)合型人才，而不是僅僅只會(huì)參加考試的“狀元”。

2.創(chuàng)新能力不佳

研究生個(gè)人的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力是其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心組成部分。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，而在傳統(tǒng)的辦學(xué)思路和教學(xué)體制的影響下，研究生的培養(yǎng)教育多數(shù)還停留在重知識(shí)傳授與積累，輕能力培養(yǎng)與知識(shí)轉(zhuǎn)化的階段，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育缺失，勢(shì)必會(huì)對(duì)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)需求帶來(lái)不良的影響。

3.專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

研究生的培養(yǎng)過于重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，且科研課題多以基礎(chǔ)研究為主，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)聯(lián)甚少，很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。專業(yè)理論性太強(qiáng)，在就業(yè)市場(chǎng)上沒有優(yōu)勢(shì)。從研究生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的資料來(lái)看，研究生畢業(yè)后大部分會(huì)直接走向社會(huì)，充實(shí)到社會(huì)勞動(dòng)力大軍中，而到高等院校或科研院所繼續(xù)從事研究的人只占少數(shù)。研究生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不合理，導(dǎo)致研究生教育、研究生知識(shí)能力和實(shí)踐能力都與社會(huì)需求存在偏差。

4.就業(yè)觀偏差

許多研究生由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，加上對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，在就業(yè)觀上存在很多誤區(qū)，歸納起來(lái)主要有以下三個(gè)方面：一是職業(yè)預(yù)期居高不下。在經(jīng)歷6～7年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的高等教育之后，研究生對(duì)自己的就業(yè)存在一種高期望，把工作穩(wěn)定、待遇好、地位高作為擇業(yè)的首選因素，而忽視了社會(huì)市場(chǎng)的需求與自身的實(shí)際能力。第二，多數(shù)研究生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)，而不愿意到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層崗位工作。第三，就業(yè)意向單一，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。一些畢業(yè)生已經(jīng)形成簽約用人單位即就業(yè)的思維定式，而不愿意去創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)和新的財(cái)富，研究生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量較少。

三、提升研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的缺失不僅僅是研究生個(gè)體的問題，也與高校教育培養(yǎng)、社會(huì)市場(chǎng)需求等有著密切關(guān)系，需要合力共同解決。針對(duì)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

第一，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案。研究生教育的重點(diǎn)要從專業(yè)知識(shí)的傳授、研究逐步向?qū)I(yè)知識(shí)和研究生的實(shí)際動(dòng)手能力并重轉(zhuǎn)變。要優(yōu)化研究生課程設(shè)計(jì)和考核方式，使考查的目的和評(píng)價(jià)都轉(zhuǎn)向?yàn)閷?duì)研究生的自主學(xué)習(xí)能力、理解和反思能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行考核。同時(shí)，在培養(yǎng)研究生的過程中，有必要加入職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)研究生的職業(yè)素質(zhì)教育、平衡理論與實(shí)踐教學(xué)，讓研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)人才需求。

第二，強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)教育的第一責(zé)任人和研究生人生路上的 “引路人”，對(duì)研究生個(gè)體的發(fā)展和教育具有非常大的作用。導(dǎo)師的任務(wù)不僅是“育人”，還要讓研究生學(xué)有所用，學(xué)有所成，把學(xué)生成功推向社會(huì)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。因此，要積極鼓勵(lì)導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生專業(yè)研究能力的同時(shí)，著重于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師們社會(huì)閱歷豐富，在專業(yè)領(lǐng)域中具有較多社會(huì)資源，可以為研究生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助研究生更好地做出人生規(guī)劃和職業(yè)選擇。要提升研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在個(gè)體就業(yè)指導(dǎo)過程中的作用。

第三，努力推進(jìn)研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。因?qū)W習(xí)任務(wù)、科學(xué)研究的需要，許多研究生在求職前沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，從而影響了他們的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，在就業(yè)時(shí)比較盲目，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)闆]有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)整個(gè)市場(chǎng)缺乏了解，畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也很有限。要提升研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，研究生教育管理部門和培養(yǎng)單位應(yīng)積極主動(dòng)通過多種途徑和方式與企事業(yè)單位、政府部門等建立合作關(guān)系，開拓實(shí)踐基地，有效地整合社會(huì)資源，為研究生提供更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，了解市場(chǎng)，在真正走出校門之前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能在人才濟(jì)濟(jì)的市場(chǎng)考驗(yàn)中占據(jù)有利地位。

第四，引導(dǎo)研究生自我完善，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)群體本身的綜合素質(zhì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵所在，研究生正確就業(yè)觀的樹立也是高校思想教育工作的重要環(huán)節(jié)。所以，我們要引導(dǎo)研究生合理定位，明確人生目標(biāo)，重視職業(yè)規(guī)劃，從而樹立正確的學(xué)習(xí)方向，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望，積極把握就業(yè)機(jī)會(huì)；在研究生培養(yǎng)期間加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)科競(jìng)賽，提升專業(yè)能力素養(yǎng)的同時(shí)注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提升綜合素質(zhì)；在求職過程中開展求職技能培訓(xùn)、模擬面試等活動(dòng)，提高研究生自身就業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，不僅僅是研究生個(gè)人能力的提高，更是整個(gè)學(xué)校、整個(gè)學(xué)科專業(yè)的影響力的提升，也是一所大學(xué)社會(huì)服務(wù)功能的高層次體現(xiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，對(duì)促進(jìn)高等教育的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定都有不可替代的作用。高等教育的管理者必須不斷探索進(jìn)一步提升研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑，從而更好地服務(wù)研究生，服務(wù)高等教育的發(fā)展。

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