易岳輝

摘要：游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法與注意問(wèn)題進(jìn)行了探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用方法；注意問(wèn)題一、前言

隨著我國(guó)教育制度和教學(xué)模式的不斷改革，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)得到進(jìn)一步發(fā)展，且已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)模式能夠有效增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中，提高課堂活力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要對(duì)游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法與注意問(wèn)題進(jìn)行了探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課起導(dǎo)入“游戲化”，激發(fā)興趣一般在課起始，學(xué)生精神狀態(tài)還處于高度興奮階段，人雖進(jìn)入課堂，但心中還想著課間的玩樂(lè)、此時(shí)若把游戲引進(jìn)課堂，可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，引起他們轉(zhuǎn)移到課堂，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在進(jìn)行“形狀”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的圖形，每個(gè)不同顏色的圖形代表一個(gè)數(shù)字。教師可以讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)圖形所代表的數(shù)字，快速地計(jì)算出所選圖形的總和。這種方式不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有一定的訓(xùn)練和提高。

2.充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，通過(guò)組織學(xué)生之間的交流與合作，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算”后，可讓小組與小組開(kāi)展“奪紅旗”比賽，這種比計(jì)算的正確率、比速度、比運(yùn)算的靈活性和合理性的游戲方法，使知識(shí)寓于游戲之中，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行口算練習(xí)，這樣既鞏固了知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神。

3.學(xué)習(xí)新知“游戲化”，自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新知時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在《克與千克》一課小組競(jìng)賽活動(dòng)，每組都有一包綠豆，一瓶礦泉水，一本新華字典、各組先估計(jì)出這些物品有多重，并將估計(jì)結(jié)果填入表格中，然后用秤稱(chēng)，看哪一組估得最準(zhǔn)？這種競(jìng)賽游戲不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證的意識(shí)，還培養(yǎng)了他們的估算能力和交流的習(xí)慣。

4.拓展內(nèi)容“游戲化”，寓學(xué)于樂(lè)活動(dòng)是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)最常用的一種方式、學(xué)生通過(guò)活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神，又能加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)“行程應(yīng)用題”中的相遇問(wèn)題的拓展內(nèi)容時(shí)，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地模擬演示：設(shè)定A， B兩地，讓甲、乙兩位學(xué)生進(jìn)行表演，老師發(fā)出指令，學(xué)生同時(shí)行走，老師再讓幾位學(xué)生用秒表為他們計(jì)時(shí)，要求其中學(xué)生仔細(xì)觀察兩位同學(xué)的演示過(guò)程，思考行程中的各個(gè)基木要素的變化，并用線(xiàn)段圖表示出來(lái)，再找出等量關(guān)系式。

這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生易于理解知識(shí)難點(diǎn)。

5.課堂練習(xí)“游戲化”，樂(lè)于解題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了提高計(jì)算能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，如果只是單一的把練習(xí)給學(xué)生計(jì)算，學(xué)生容易厭學(xué)，若把練習(xí)融入到游戲當(dāng)中，學(xué)生自然樂(lè)在其中。比如在進(jìn)行“除法”練習(xí)的時(shí)候，我們可以將班級(jí)中的一部分學(xué)生通過(guò)除法進(jìn)行有效的分組。游戲的規(guī)則便是將學(xué)生在限制的時(shí)間內(nèi)，自發(fā)組成符合規(guī)定人數(shù)的小組。這種游戲方式可以幫助學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，充分地感受游戲的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)的魅力。

6.課結(jié)束前“游戲化”，留有余味在下課前五分鐘，學(xué)生注意力容易分散，在課結(jié)束前，如果能精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的游戲，不僅能鞏固新知，調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維。例如在《年月日》的教學(xué)快結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，規(guī)則如下：如果報(bào)出的月份是大月，就舉右手；報(bào)的月份是小月，就舉左手；報(bào)的月份是2月，兩手都不舉，同學(xué)們又興奮地投入地游戲中……并且在游戲過(guò)程中加強(qiáng)了思維的訓(xùn)練，在表達(dá)中深化了知識(shí)的理解。

7.課外練習(xí)“游戲化”，學(xué)以致用學(xué)生喜歡在課外時(shí)間玩玩具，或是與同學(xué)、家人玩游戲，給學(xué)生安排一些課外小游戲，可以讓他們?cè)谕嫠Ｖ徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。例如設(shè)計(jì)24點(diǎn)游戲、拼一七巧板等形式多樣有趣的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，想出各種方法，同時(shí)與同伴交流中增進(jìn)情誼并能在游戲中正確評(píng)價(jià)自己和同伴。

三、游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)教學(xué)中應(yīng)用注意問(wèn)題

1.合理安排游戲時(shí)間小學(xué)生天性活潑，對(duì)新奇的東西比較感興趣，但對(duì)某一個(gè)游戲感興趣的時(shí)間不長(zhǎng)，很容易厭倦。因此，教師要特別注意學(xué)生的情感變化，把握機(jī)會(huì)，合理安排游戲時(shí)間，使游戲的作用達(dá)到最大化。據(jù)調(diào)查研究表明，小學(xué)生的最佳游戲時(shí)間不應(yīng)超過(guò)20分鐘，在這個(gè)時(shí)間段里學(xué)生的思想最為集中，不易被其他事物所影響，同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也最為深刻，能夠大幅度提升課堂教學(xué)的效率。

2.選擇合適的游戲任務(wù)我們?cè)谠O(shè)置游戲教學(xué)時(shí)，首先要考慮游戲的合理性，并有邏輯性，一環(huán)套一環(huán)，不能太簡(jiǎn)單無(wú)味，太簡(jiǎn)單的游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的小學(xué)生而言是不具有吸引力的，教師要將游戲任務(wù)做的環(huán)環(huán)相扣，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，在學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的同時(shí)也收獲豐富的知識(shí)理論，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，在學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們要給予充分肯定，對(duì)于合理正確的，我們要給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不正確的地方，也應(yīng)先肯定學(xué)生的主動(dòng)參與精神，并給學(xué)生講解不正確的原因，使學(xué)生放下心中的包袱，開(kāi)闊思路，更加大膽勇敢地去追求結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)也提升學(xué)生游戲素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，要求在大力提高素質(zhì)教育的前提下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

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[2]顧婭娟.《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的實(shí)踐與探析》[J].考試周刊，2013，（18），123-124.（作者單位；湖南湘鄉(xiāng)潭市鎮(zhèn)明德學(xué)校411400）endprint