孫文麗

摘要：語文，其實(shí)就是一門言語藝術(shù)。從我們喃喃學(xué)語開始，就已經(jīng)在接觸語文這門課程了。一些學(xué)生學(xué)了十幾年的語文，只覺得語文特難學(xué)，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)語文的快樂。在他們的印象中只有一些枯燥的拼音字形，繁瑣的內(nèi)容解析，乏味的古文背誦。語文的世界，應(yīng)該是一個(gè)快樂的世界。在這里，我們收獲知識(shí)；在這里，我們汲取力量；在這里，我們懂得做人的道理。

關(guān)鍵詞：高中語文；引導(dǎo)；學(xué)習(xí)

那么怎樣，才能讓學(xué)生快速適應(yīng)高中語文教學(xué)并學(xué)出樂趣，學(xué)出成效呢？

一、掌握教材，靈活使用，賦予教材生動(dòng)性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，都是教師一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后賦予教材生動(dòng)性和新穎性，讓學(xué)生有想要去學(xué)的沖動(dòng)。首先要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。此外還要賦予教材靈活性，用詼諧、幽默的語言解說教材，向?qū)W生傳達(dá)語文知識(shí)，詼諧、幽默的語言會(huì)給學(xué)生一種輕松的感覺，在樂中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境下學(xué)生才能夠用心去學(xué)習(xí)，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)是那么無聊枯燥的事。一個(gè)人語言的魅力不僅要取決于知識(shí)文化水平，還要取決于個(gè)人素養(yǎng)。我們要掌握運(yùn)用語言的技巧.這樣才能更好的運(yùn)用語言去征服學(xué)生，才能展現(xiàn)語言的豐富多彩，語文的魅力！

二、教師注課上的語言魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

都說語文教師“嘴皮子功夫了得”，所以語文課堂就成了語文教師盡情施展才能和智慧的舞臺(tái)。他們利用自己豐富的語言積累，高超的語言技巧，使語文課堂生動(dòng)有趣。雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更能為人接受?！庇薪?jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)用幽默的語言啟迪學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。一位受廣大學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，上講臺(tái)后，用不了多少語言，就像磁石一樣把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，其奧妙就是教師講課語言的生動(dòng)幽默性和趣味性。 由于高中生已經(jīng)積累了比較豐富的語言詞匯量，所以教師在教學(xué)時(shí)可以更多地利用精彩的話語激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們了解和模仿教師靈活的語言技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力。所以作為高中的語文老師，要善于抓住學(xué)生的性格特征，根據(jù)學(xué)生不同的性格，不同的家庭環(huán)境，不同的語言表達(dá)能力，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，在表達(dá)中滲透情感，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)意境。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去說，去想，去表達(dá)真情實(shí)感，以情感人，這樣他們會(huì)覺得無拘無束，激起學(xué)習(xí)語文的興趣，在輕松愉悅中完成學(xué)習(xí)。比如結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選取相關(guān)實(shí)例，聲情并茂地講解以感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生；或者引導(dǎo)學(xué)生講述自己的有關(guān)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺埽伞扒椤比搿熬场?，從而縮短學(xué)生與文本的距離，拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。

三、抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文

每個(gè)學(xué)生都是帶著既有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中又都會(huì)形成并表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，而且學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新能力的獲得又無不建立在既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此可以說，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式、自主選擇、自我建構(gòu)的過程。語文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。學(xué)習(xí)的前提是“自主”，即“主動(dòng)，能主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力”。要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，除了激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣外，更重要的是給學(xué)生比較多的選擇余地，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。在確定學(xué)習(xí)方向后，活動(dòng)內(nèi)容和方式通?？梢杂蓪W(xué)生自主選擇確定。這樣做，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，也照顧到了學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長和知識(shí)水平。同時(shí)，對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)受興趣愛好的影響更大，如何在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)自己的才華將影響他們參與活動(dòng)的熱情度。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，遇見不理解或解決不了的疑難問題，可組織學(xué)生集中在一個(gè)小組中嘗試解決。引導(dǎo)學(xué)生提出最重要、最困難的問題，不重復(fù)、不提與主題無關(guān)的問題。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生的疑問，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題組織學(xué)生合作探究即可。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，語文教師要站在時(shí)代的高度，結(jié)合改革開放形勢下高中學(xué)生的實(shí)際，施以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，從認(rèn)識(shí)心理的規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每個(gè)學(xué)生都是帶著既有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中又都會(huì)形成并表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，確立和落實(shí)學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)?？傊瑢W(xué)生能否學(xué)好語文很大程度上受制于教師的教學(xué)方法，我們只有認(rèn)真鉆研，大膽改革，勇于實(shí)踐才能找到較好的方法。，才能引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)語文中，感受語文的魅力！endprint