郭雯琦

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術(shù)的進步，我國素質(zhì)教育也做出了相應的改進，推動我國的教育事業(yè)進一步發(fā)展。近年來，在小學語文教學領(lǐng)域，合作學習策略因其具有創(chuàng)新性以及實際教學價值而逐漸得到重視，以此為出發(fā)點，分析合作學習策略在小學語文教學中的應用問題。

關(guān)鍵詞：合作學習；小學語文教學；應用

眾所周知，社會的發(fā)展和時代的變革都給我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，引起了教學觀念以及教育方式的革新。在這種背景下，合作學習觀念在小學教育中逐漸興起。在小學語文教學中，合作學習的策略注重提升學生在課堂上的參與度，注重學生個人綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，因此逐漸得到廣大師生的重視和青睞。

一、合作學習策略在小學語文教學應用中的意義

1.進一步深化小學教育課程改革

社會的迅速發(fā)展以及學生個人的成長都給當下我國素質(zhì)教育事業(yè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，為了推動教育事業(yè)的革新，進一步提升素質(zhì)教育的成效，對小學教學的理念和方式進行創(chuàng)新是十分必要的。合作學習策略是一種不同于以往的教學方式，它注重引導學生進行自主學習、合作探究，改變了以前教師在課堂教學中的主體地位，也改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，其教學理念也是致力于促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，這都順應了新形勢下我國社會發(fā)展的需求，有助于進一步深化我國小學教育的改革。

2.推動小學語文教學發(fā)展

要想進一步提升小學語文教學的成效，真正發(fā)揮語文教學的價值，必須采取措施改進小學語文的教學方式，更新教學理念。合作教學策略旨在引導教師對學生進行分組，通過小組內(nèi)部的討論、合作、交流來促進學生對語文、對生活的理解，這與以往的只注重語文知識學習的教學模式有著很大的區(qū)別，是對小學語文教學方式做出的改進，可以引導我國小學語文教學朝著更加深化、全面和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

3.促進學生身心健康成長

小學是學生性格和學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，通過在小學語文教學中應用合作學習策略，可以引導學生在學習語文知識的同時，注重與教師和其他同學之間的交流與合作，逐步提升學生的自主學習、合作探究的能力，引導學生培養(yǎng)人際交往能力，促進學生的身心健康成長。

二、合作學習策略在小學語文教學應用中的現(xiàn)狀

首先，教師指導缺位，部分教師缺乏對合作學習模式的正確認識和深刻理解，在實際教學活動中沒有將合作教學策略落實到位，沒有對學生的小組合作進行及時有效以及充分的指導，使學生不能感受到合作學習的價值和樂趣，從而難以提升語文的課堂教學價值。其次，很多教師在引導學生進行合作學習時，所采用的教學方法比較單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以引起學生參與和合作的積極性。最后，合作學習流于形式、成效不佳，教師沒有在課堂上顧及到每一位學生參與合作學習的情況，并且在課堂時間的安排上不夠科學合理，不能真正發(fā)揮合作學習的價值和優(yōu)勢。

三、合作學習策略在小學語文教學應用中的改進措施

1.提升教師的素質(zhì)與能力

教師的綜合素質(zhì)與能力直接影響到小學語文課堂教學的質(zhì)量，因此，進一步提升合作學習效率的關(guān)鍵在于進一步提升小學語文教師的素質(zhì)與能力。首先，教師要深刻認識到合作學習策略的內(nèi)涵，加深對這種教學模式的認識，對如何在課堂上合理運用這種教學策略進行思考。其次，教師要借助課余時間不斷提升自我，加強對理論知識和實際教學方式的學習，不斷提升教學水平。最后，教師要積極參加各種相關(guān)的教育和培訓活動，加強與其他教師之間的交流，注重借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，促進自身綜合素質(zhì)與能力的全面提升。

2.改進合作學習的操作辦法

教師要加強對學生合作學習的監(jiān)督與指導，加大對課堂教學的整體把握，根據(jù)課堂教學的實際情況采取合理的合作學習方式。在這一過程中，教師要注重對課堂時間的把握，根據(jù)教學內(nèi)容的難度合理分配合作學習的時間，并根據(jù)學生進行小組討論的情況和效果安排好之后各個環(huán)節(jié)的順序和實踐，不斷提升自身的實際教學水平。

3.加深學生對合作學習的認同感

合作學習方式是對以往小學語文教學方式的改進和革新，學生在課堂上可能會有諸多不適應，教師應該注重對學生學習態(tài)度和情緒的了解和把握，加強與學生之間的交流和溝通，讓學生逐漸認識到采用合作學習方式的意義。同時，教師要及時對學生進行鼓勵，讓學生能夠認識到合作學習的成效，從而推動合作學習方式的進一步落實。

總之，合作學習策略是一種新興的教學方式和學習模式，對于進一步優(yōu)化我國的素質(zhì)教育、促進小學語文教學的深化發(fā)展以及實現(xiàn)學生的身心全面健康成長具有重要意義，因此，必須在實際教學中不斷改進，充分發(fā)揮合作學習在小學語文教學中的重要價值。

參考文獻：

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編輯 趙 紅