王會齊

摘 要：隨著新課程的改革愈演愈烈，新型學(xué)習(xí)模式開始進(jìn)入人們的視野，其中就包括小組合作學(xué)習(xí)模式。初中化學(xué)課堂同樣提倡這種教學(xué)學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，同時也能夠通過小組間的合作，一定程度上提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中更高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)研究

正如人們所熟知的，初中化學(xué)科目作為一門后期加入的課程，是一門理論性及實踐性都較強(qiáng)的課程，其中包含大量需要記憶的知識點，但同時也需要學(xué)生對知識點透徹理解。這時，小組合作學(xué)習(xí)模式便在提高課堂效率上有了顯著的效果，學(xué)生通過討論，互相交流，有利于其對化學(xué)課程的深入理解。

一、在初中化學(xué)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點

1.小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

初中生正處于一個思維活躍的階段，在這個時期對學(xué)生的教育不宜采取死板傳統(tǒng)化的方法。相反，放飛學(xué)生的思維，通過學(xué)生自身的理解來學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對課程內(nèi)容的印象，也能鍛煉學(xué)生自主思考的能力。新課程的改革倡導(dǎo)教師在課堂上應(yīng)多采取小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生分為若干小組，在課堂上提出需要探討的命題后，學(xué)生進(jìn)行一定時間內(nèi)的小組內(nèi)部自由討論。這樣，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，也能讓學(xué)生在交流過程中收獲與同學(xué)之間的情誼。學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間思維的碰撞使整個學(xué)習(xí)過程更加具有趣味性。

2.小組合作學(xué)習(xí)的缺點

小組合作學(xué)習(xí)模式雖然有許多長處，但也有一些普遍存在的問題，使得小組合作教學(xué)無法高效、順利地進(jìn)行。首先，學(xué)生之間綜合能力普遍存在差異，尤其學(xué)習(xí)能力以及溝通能力的高低程度參差不齊，使得學(xué)生之間的交流存在無形的障礙。學(xué)困生可能跟不上程度較好學(xué)生的思維進(jìn)度，使得整個合作學(xué)習(xí)過程最終變?yōu)橛奢^優(yōu)秀學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，也有可能使學(xué)生依賴小組中較為強(qiáng)勢的一方，這樣小組學(xué)習(xí)便失去了其培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的意義。其次，學(xué)生在自主討論的過程中，若沒有占據(jù)主導(dǎo)地位的人的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)討論方向極易發(fā)生偏差或放錯談?wù)撝攸c，也有可能出現(xiàn)討論中斷或?qū)W生之間意見出現(xiàn)分歧難以調(diào)和的情況，使整體學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，教師需要進(jìn)行全面考慮，盡量避免或改善可能出現(xiàn)的問題，真正借助小組學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建新型高效的化學(xué)課堂。

二、進(jìn)行高效小組合作學(xué)習(xí)需要采取的措施

1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

要想在課上進(jìn)行高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，要做的便是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力、性格特點等進(jìn)行分組，保證每個小組內(nèi)男女比例均等以及學(xué)習(xí)程度合理。其次，通過恰當(dāng)?shù)亟M合使組內(nèi)每個成員都能夠在討論中使自己的能力得到切實提高，同時讓組內(nèi)學(xué)生都能夠和諧共處，保持共同進(jìn)步、合理競爭的關(guān)系。最后，教師還需要對組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分工，每組決定一個小組長，負(fù)責(zé)在整個討論過程中起一個引導(dǎo)的作用，保證每個學(xué)生都真正參與學(xué)習(xí)討論。

2.選擇適宜的教學(xué)模塊進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，由于小組學(xué)習(xí)模式的靈活性，決定了其更適合偏向于實踐性或高探究性的學(xué)習(xí)模塊，而理論知識的學(xué)習(xí)由于相對欠缺探討性以及較難理解，更適合由教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。因此教師在備課時，要注意課程內(nèi)容的設(shè)置，在課堂中間安排課堂討論環(huán)節(jié)，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的探究命題，從而使學(xué)生在課堂中適當(dāng)轉(zhuǎn)換自己的思維。

除上述之外，化學(xué)課程中尤為重要的一部分便是實驗教學(xué)，它需要學(xué)生學(xué)會具體的操作，從而培養(yǎng)自身的實踐動手能力。在實踐教學(xué)的模塊中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓組內(nèi)成員互相借鑒實驗操作中的優(yōu)點，找到自身的不足之處，取長補(bǔ)短；也可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

3.進(jìn)行課后小組合作評價

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，課后評價是尤其重要卻極易被忽視的最后一個環(huán)節(jié)。通過評價可以讓教師和學(xué)生全面認(rèn)識到在整個小組學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教師需要對問題進(jìn)行反思，思考教學(xué)過程中存在的不足之處并對其進(jìn)行改進(jìn)，并在下一次小組學(xué)習(xí)中對學(xué)生的問題進(jìn)行糾正。教師可以通過設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制作為小組評價的形式，使組間形成良性競爭，也能讓組內(nèi)成員產(chǎn)生團(tuán)隊榮譽(yù)感，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更加積極地參與，經(jīng)過長時間的組間良性競爭，使每個組內(nèi)的學(xué)生都能產(chǎn)生和諧的合作學(xué)習(xí)的默契。

通過小組合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，能在無形中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。教師要將小組合作學(xué)習(xí)模式的每個環(huán)節(jié)嚴(yán)格并科學(xué)合理地融入化學(xué)課堂中，從而真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的長處。相信隨著該教學(xué)模式逐漸得到關(guān)注與普及，初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量必將踏上一個新的臺階。

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編輯 趙 紅endprint