李卉

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要影響。但是隨著新課改的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降?；诖?，本文就對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；重要性

新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要“以人為本”，重視教學(xué)學(xué)生地位，要求教師站在學(xué)生角度考慮教學(xué)問(wèn)題，為教師教學(xué)提供新方法[1]?；诖?，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并指出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，從而改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)法是一種全面的教學(xué)模式，不僅可以提高小學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，讓小學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，還可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是合作學(xué)習(xí)法在實(shí)施過(guò)程總還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，部分語(yǔ)文教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法中并沒(méi)有根據(jù)新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)過(guò)程中不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，造成課堂秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。另一方面，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，造成我國(guó)部分學(xué)校的教學(xué)需求和教育投入資金力度不一致，部分學(xué)校的教師資源短缺，面對(duì)眾多學(xué)生，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)法過(guò)程中不能對(duì)每一位學(xué)生都能照顧到，造成合作學(xué)習(xí)法不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）為小學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式程序化，既不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，還影響學(xué)生的創(chuàng)造力，小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)等情況，進(jìn)而降低學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用合作學(xué)習(xí)法，可以將小學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生真正感受到語(yǔ)文的魅力，從而提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)無(wú)法激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重降低小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，造成語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮出重要作用。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法，可以讓小學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，尋找語(yǔ)文知識(shí)答案，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相一致。

（三）有助于建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法時(shí)教師往往會(huì)轉(zhuǎn)變自己在語(yǔ)文課堂的地位，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中以一名參與者的身份出現(xiàn)在課堂上，然后與小學(xué)生進(jìn)行平等討論，并及時(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并給予針對(duì)性建議，讓學(xué)生向著問(wèn)題的正確方向進(jìn)行討論，從而建立師生間的良好關(guān)系，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法的對(duì)策分析

（一）以學(xué)生為主體，老師為指路人

在小學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。以學(xué)生為主體，老師為指路人主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，所以對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)出現(xiàn)不同情況，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性合理設(shè)置語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓學(xué)生之間形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師為小組間成員設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生形成互賴關(guān)系，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性。再次，教師需要轉(zhuǎn)變自己在課堂的地位，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中以一名參與者的身份出現(xiàn)在課堂上，然后與學(xué)生進(jìn)行平等討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些合作小組間可能整體學(xué)習(xí)能力偏低，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效率低，不能順利開(kāi)展學(xué)習(xí)，面對(duì)此種情況，教師就需要以一名組長(zhǎng)的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行討論，將學(xué)生帶入語(yǔ)文知識(shí)世界中，進(jìn)而提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師對(duì)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)完整課堂需要由學(xué)生和教師共同組成，所以要想保證小學(xué)語(yǔ)文課堂順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就需要提高教師對(duì)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓教師重視合作學(xué)習(xí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身合作學(xué)習(xí)理論水平，從而保證可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上高效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方法，需要選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。一般情況下，選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，教師需要綜合考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面內(nèi)容為學(xué)生科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于部分語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不適合分組合作學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行合作學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)語(yǔ)：

綜上所訴，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)新課標(biāo)要求，本著以學(xué)生為主的原則，在課堂上使用合作學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生真正喜歡小學(xué)語(yǔ)文閱讀，享受語(yǔ)文閱讀的魅力，在語(yǔ)文閱讀中開(kāi)闊眼界、陶冶情操，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

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