曹文秀

【摘要】快速閱讀是現(xiàn)代人類獲取信息的重要能力，小學(xué)時期是培養(yǎng)這種能力的重要時期，語文“跨越式”課堂教學(xué)為這種能力的培養(yǎng)提供了時間、資源的保障，結(jié)合課堂教學(xué)，貫徹跨越理念，實現(xiàn)快速閱讀為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“跨越 ； 快速 ； 閱讀 ； 眼容量 ； 有效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0221-02

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”在小學(xué)階段每階段對閱讀都提出了不同層次的要求，到小學(xué)六年級學(xué)生累計課外閱讀總量不少于100萬字。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，語文學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。根據(jù)實驗證明小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的最佳階段，更是學(xué)生從書海中汲取知識認識世界的最佳階段，閱讀的數(shù)量與質(zhì)量不但能豐富學(xué)生的知識拓寬視野更大程度的影響著孩子個人素養(yǎng)的形成與提升，影響孩子的終身發(fā)展。

經(jīng)試驗證明語文“跨越式”教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，保證了學(xué)生的有效閱讀時間?！翱缭绞健苯虒W(xué)全稱是“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗”。它是北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師何克抗教授主持研究的國家級課題。語文“跨越式”教學(xué)要求在語文教學(xué)中以語言運用為中心，堅持“識字、閱讀、寫作”三位一體教學(xué)原則。在語文課教學(xué)的每一課時中都必須給學(xué)生留出10分鐘的時間來進行拓展閱讀，拓展閱讀材料主要是圍繞課文寫作背景、作者介紹、課文主題、文章的寫法設(shè)置相關(guān)聯(lián)的文章，在教學(xué)中教師根據(jù)實際需要創(chuàng)造性的使用擴展閱讀材料或自主搜集相關(guān)文章利用課堂十分鐘時間進行有效地閱讀，這樣做即開闊學(xué)生視野，升華主題，形成豐富的語言儲備，又是學(xué)生學(xué)到了習(xí)作的方法提升了閱讀與習(xí)作的能力，真正實現(xiàn)閱讀教學(xué)與習(xí)作的統(tǒng)一。而學(xué)生要完成這些相關(guān)文章的閱讀就必須有一定的閱讀速度，只有有了快速閱讀的能力才能更多的，更好的進行閱讀。

所謂快速閱讀就是指學(xué)生在閱讀中快速從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書方法。這種高效的讀書方法需要在學(xué)生在長期的閱讀中培養(yǎng)積累養(yǎng)成。如何借助“跨越式”教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的學(xué)習(xí)能力？

一、以問促讀，培養(yǎng)學(xué)生抽取有用信息的能力。

學(xué)生課外閱讀一般都是漫無目的的讀自己喜歡的一種刊物，收益卻很少，語文“跨越式”教學(xué)是在語文課堂教學(xué)中給學(xué)生提供更充分的閱讀時間，那么如何利用這課堂十分鐘進行有效閱讀呢？眾所周知同樣的一篇文本有問題引導(dǎo)的閱讀與沒問題引導(dǎo)沒目的的閱讀效果是截然不同的。實踐證明用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)閱讀，會提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更有利于學(xué)生快速的從閱讀文本中提煉出有用的信息。課堂十分鐘閱讀把大量的課外閱讀變成的在教師的指導(dǎo)下的課內(nèi)閱讀，在增加閱讀的數(shù)量的同時也提高了閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的能力，提高了閱讀速度。

二、以法訓(xùn)讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

1.眼容量訓(xùn)練：眼睛在單位時間接受文字信息多少直接影響學(xué)生的閱讀速度，所以要是學(xué)生讀得快，讀得敏捷，就要訓(xùn)練學(xué)生的眼力，我采用的方法是：詞語一分鐘速度速記、美文速讀速記、眼里定點訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練提高學(xué)生眼睛接受信息的能力，從而提高學(xué)生的閱讀速度。

2.心眼閱讀協(xié)作法：眾所周知閱讀要求有三到：即眼到、口到、心到。就是說學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是眼、口、心的有效結(jié)合，而快速閱讀則要求學(xué)生眼到心到?，F(xiàn)在學(xué)生閱讀的通病是點讀，即使是要求學(xué)生快速默讀，學(xué)生實際使用的方法也是逐字閱讀，所用的是眼神的指讀、心的指讀，做不到心與眼的真正快速結(jié)合。要使學(xué)生真正做到快速有效的閱讀，就要讓學(xué)生的心與眼在閱讀中達到高度的協(xié)調(diào)合作，做到邊讀邊想，快速的摘取出有價值的文字信息，在眼容量的的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠快速大量的接受信息，這些信息在經(jīng)過大腦進行快速篩選，儲存，以備交流匯報時的提取。在快速閱讀中心與眼的協(xié)調(diào)作用是很重要的，這就要求學(xué)生有機敏的反應(yīng)能力，為了訓(xùn)練學(xué)生的心與眼結(jié)合，不但要訓(xùn)練眼容量同時也要訓(xùn)練快速的思維反應(yīng)能力，及抓住詞語、句子、段落之間的聯(lián)系能力，這樣才能使學(xué)生的思維敏捷有連續(xù)性，才能與眼的活動有效的結(jié)合。

3.課堂訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合：語文“跨越式”課堂要求每節(jié)課學(xué)生的拓展閱讀不低于10分鐘，這就為學(xué)生搭建了課堂閱讀的平臺，也為快速閱讀的訓(xùn)練提供了有力的時間空間保障，利用好著十分鐘，進行快速閱讀的方法訓(xùn)練，可以使學(xué)生受益匪淺。課堂教學(xué)中結(jié)合不同課時所要達成的目標(biāo)、重點為學(xué)生提供大量的相關(guān)閱讀資料讓學(xué)生廣泛的閱讀以此來提高學(xué)生的寫作能力、提升思想素養(yǎng)、了解寫作背景、作者資料、了解相關(guān)的文學(xué)知識提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在閱讀中學(xué)生往往是囫圇吞棗、不求甚解讀完后懵懵懂懂，沒有達到閱讀的目的，這就要求在教學(xué)中教師精心設(shè)計閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時眼、腦結(jié)合邊讀邊想，從眾多的文字信息中抽取出需要信息，通過大腦的整合進行儲存。通過長時間的課堂閱讀訓(xùn)練使學(xué)生掌握快速閱讀的方法，并將這種方法遷移到課外的閱讀當(dāng)中，進行書報的閱讀獲取感興趣的信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生的終身閱讀打基礎(chǔ)。

三、以活動促進閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，同時興趣也是學(xué)生閱讀的動力，經(jīng)常開展各種讀書匯報活動，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生讀書。在我的教學(xué)中，我常常結(jié)合學(xué)生的單元主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生開展相關(guān)的主題閱讀活動，活動中不但要創(chuàng)造性的閱讀跨越資料中的文章還要求學(xué)生自己搜集閱讀相關(guān)的文章，并引導(dǎo)學(xué)生自主組織開展各種主題閱讀活動，如多彩的大自然、走進中國古典名著、感恩詩文朗誦會、讓我感動的人故事會……在活動中學(xué)生自主閱讀，在浩如煙海的文字中閱讀尋找他們喜歡的、感興趣的、打動他們心扉的文章故事，有的背誦優(yōu)秀詩文，有的寫自己的閱讀感受、有的對資料的任務(wù)或每個章節(jié)做出自己的評論，也有的同學(xué)對作者的寫作手法進行評價。在活動中孩子們都積極參與，在參與中促進了他們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，學(xué)生的快速閱讀能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，是學(xué)生快速掌握知識，提高技能的最佳途徑，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的最佳階段，而“跨越式”教學(xué)正適應(yīng)了這一要求，在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)借助“跨越”教學(xué)的平臺培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀是提高學(xué)生快速閱讀能力的有效途徑。