馬靜

【摘要】會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)狀。隨著財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的不斷深入，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，能縮短會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐之間的距離，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的指導(dǎo)思想被廣泛地認(rèn)同，因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ； 會(huì)計(jì)專業(yè) ； 實(shí)踐教學(xué) ； 探討

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0080-01

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

首先，在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，逐步提高實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，制定出符合中職會(huì)計(jì)教育要求的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，建立以會(huì)計(jì)電算化證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、全國助理會(huì)計(jì)師考試為依托，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理需要的“課崗證”一體化的人才培養(yǎng)模式。其次，企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需求越來越注重實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于知識的傳授，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。中職學(xué)校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，要求教學(xué)過程中更多的注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，理論與實(shí)踐的差距要求教師重視實(shí)踐教學(xué)，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶和橋梁，作為培養(yǎng)實(shí)用性會(huì)計(jì)人才的中職會(huì)計(jì)教育必須真正重視會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。只有這樣才能真正培養(yǎng)出實(shí)用型的會(huì)計(jì)職業(yè)人才。

二、當(dāng)前我國中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下。生源嚴(yán)重不足，中職學(xué)校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學(xué)，這就導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。

2.當(dāng)前我國中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。中職會(huì)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對簡單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)等，這些崗位突出動(dòng)手能力，但對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力要求較低。

3.教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。對中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但仍存在對會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在較大的缺陷。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實(shí)踐，理論課和實(shí)習(xí)課課時(shí)比例失調(diào)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實(shí)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，突出實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性、實(shí)用性。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用了80%的課時(shí)，致使實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課無法保質(zhì)保量完成。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境差，師資水平跟不上。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但就實(shí)驗(yàn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)需求。按照國家對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師尤其是雙師型教師的規(guī)定，但大部分教師從院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實(shí)習(xí)課一肩挑，沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)時(shí)難免是空對空。

三、提高實(shí)踐能力的措施

1.更新教學(xué)理念，理論與實(shí)踐并重。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型人才。教學(xué)時(shí)我們既要重視理論知識的教學(xué)，也要重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)以致用，并能強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)等，可專門設(shè)置相關(guān)的崗位實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應(yīng)并勝任各崗位。

2.正確定位培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置。培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，它決定著各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定及調(diào)整，教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量評估體系的構(gòu)建等。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)需求，職業(yè)資格考試及技能訓(xùn)練要求。比如：筆者學(xué)校近幾年畢業(yè)生主要從事銀行接柜、超市收銀、企業(yè)出納、庫管等工作，通過壓縮基礎(chǔ)文化課程，開設(shè)收銀實(shí)務(wù)、出納實(shí)務(wù)、及銀行前臺實(shí)務(wù)等課程，更好地適應(yīng)就業(yè)需要。

3.有針對性制定指導(dǎo)方案，改革教學(xué)手段和方法。實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)方案有一般課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，也有各學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)指導(dǎo)，還有畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)。實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)方案應(yīng)明確技能教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議以及教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容。教學(xué)方法上要做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)結(jié)合。改革過去滿堂講授理論的做法，可以利用多媒體課件、實(shí)際工作中的原始單據(jù)讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程。例如：筆者學(xué)校采用高教社《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，完全可以利用教材配備的光盤，形象講述原始憑證的內(nèi)容、填制和審核，提高教學(xué)效果。

4.分階段、分層次開展實(shí)踐性教學(xué)。筆者建議按照課堂實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外社會(huì)實(shí)訓(xùn)來開展。（1）課堂實(shí)訓(xùn)。課堂的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)生在平時(shí)上課中接觸到的實(shí)踐內(nèi)容，是教師將技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過程，它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能。如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)踐，記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)踐，會(huì)計(jì)賬簿的開設(shè)和登記、試算平衡表的編制，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和審核等；（2）課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)包括了與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程實(shí)訓(xùn)，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組織簡單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過程，加強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)工作過程的感性認(rèn)識，掌握會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。為進(jìn)一步提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐技能，應(yīng)高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本校會(huì)計(jì)教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，奠定良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員、審計(jì)人員擔(dān)任客座教師，讓他們幫助指導(dǎo)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作，直接參與會(huì)計(jì)課程教學(xué)，促進(jìn)與專業(yè)教師溝通交流，從而有效彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的不足。

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