王克禮

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，一本語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容己經(jīng)不足夠滿足學(xué)生的求知欲。如果僅僅是以語(yǔ)文教科書(shū)為教材，即使將整本書(shū)講解的再詳細(xì)，學(xué)生的知識(shí)面也是相對(duì)狹小的。如今不是強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)文教科書(shū)為首的時(shí)代，沒(méi)有相關(guān)配套語(yǔ)文教材沒(méi)有豐富的課外閱讀，已經(jīng)難以立足在當(dāng)今信息社會(huì)時(shí)代，我們的語(yǔ)文教學(xué)要立足語(yǔ)文教科書(shū)基礎(chǔ)上，通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面性提高。

關(guān)鍵詞：人教版 閱讀 小學(xué)語(yǔ)文

· 【中圖分類號(hào)】G623.2

“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”冰心老人這句話時(shí)刻提醒人們讀書(shū)的無(wú)窮益處。學(xué)會(huì)讀書(shū)首先要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在小學(xué)剛剛接觸語(yǔ)文這門課時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)這一習(xí)慣是最好時(shí)期?，F(xiàn)在有些小學(xué)規(guī)定學(xué)生必須看一些書(shū)達(dá)到一定閱讀量這是好的現(xiàn)象。豐富的閱讀有助于讓學(xué)生養(yǎng)成“獨(dú)自閱讀的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積累豐富的知識(shí)面，陶冶情操”。課外閱讀在人教版語(yǔ)文教材中得到極大重視，課外閱讀目的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)同時(shí)提高學(xué)生閱讀量，識(shí)字認(rèn)字，提升閱讀能力。如今學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文課外閱讀越來(lái)越重視，希望以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)。作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)來(lái)說(shuō)，對(duì)于閱讀古代圣賢也通過(guò)詩(shī)句來(lái)表達(dá)看法，唐代大詩(shī)人杜甫：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢钥闯鲩喿x不管是在什么年代都是必不可少的。

一、錯(cuò)誤的閱讀方式

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的相關(guān)資料有很多，比如在《培養(yǎng)兒童的課外閱讀興趣》中指出，小學(xué)生獨(dú)立閱讀水平的高低與課外閱讀量的大小存在重要的聯(lián)系。

1. 學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有很好規(guī)劃，閱讀目的性不明確。

2. 學(xué)生閱讀態(tài)度時(shí)不認(rèn)真對(duì)自身要求不嚴(yán)格，大多走馬觀花式瀏覽。

3. 學(xué)生在閱讀時(shí)不做筆記，所學(xué)知識(shí)通常很快忘記。

教師在展課外閱讀的過(guò)程中，如引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法步驟，并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、同步閱讀的方式和聯(lián)系

1.同步閱讀

同步閱讀是指在教師課堂教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和錯(cuò)誤矯正，在課外對(duì)課內(nèi)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、延伸。小學(xué)閱讀就是一段由學(xué)生、教師、課本教材組成的對(duì)話。這也從側(cè)面反應(yīng)了閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中的重要作用。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀教材中蘇霍姆林斯基說(shuō)：“將人比作在海中航行的船只，而閱讀就像是船只的帆，也是推動(dòng)船只前行的風(fēng)。”這句話告訴我們閱讀不要受任何條件限制，隨時(shí)隨地時(shí)間自由安排，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

2.同步閱讀與課本的聯(lián)系

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中所包含同步閱讀素材是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)想呼應(yīng)的閱讀教材。如今同步閱讀教材已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教材不可缺少的部分。同步閱讀教材是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)進(jìn)行延伸閱讀，是教科書(shū)閱讀內(nèi)容的強(qiáng)化版本。同步閱讀教材目的是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生知識(shí)面得到增大，讓學(xué)生充分體會(huì)讀書(shū)的美好體驗(yàn)和陶冶情操。人教版語(yǔ)文教科書(shū)與同步閱讀教材每一章節(jié)標(biāo)題都相呼應(yīng)，能夠充分幫助學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、略讀等閱讀方法，積累知識(shí)，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，幫助學(xué)生達(dá)到每個(gè)階段的文章閱讀量。

3.讓學(xué)生對(duì)同步閱讀產(chǎn)生興趣

有句老話：興趣是最好的老師。只要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，才會(huì)有動(dòng)力不斷去閱讀，然后擴(kuò)大知識(shí)面，達(dá)到提高閱讀能力的效果，在興趣產(chǎn)生過(guò)程中教師有著決定性作用。

三、論課外閱讀的幾種模式

1.對(duì)比閱讀模式

教師要在學(xué)生課外閱讀時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生閱讀時(shí)間不是很充裕的情況下，選擇對(duì)比閱讀模式，讓學(xué)生對(duì)于教科書(shū)密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，同時(shí)在課堂上進(jìn)行對(duì)比講解，這樣更有助于學(xué)生思考，理解文章內(nèi)容，提升閱讀能力。

2.同類閱讀模式

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材給你一個(gè)例子，學(xué)生要憑這個(gè)例子做到舉一反三”。同步閱讀教材中為學(xué)生選擇了很多與教科書(shū)課文相關(guān)的文章。教師在課堂上要對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)講解，教給學(xué)生閱讀方法和技巧，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用到同步閱讀教材中進(jìn)行獨(dú)立閱讀，讓教科書(shū)成為同步閱讀教材的引導(dǎo)者。這種方法不僅可以提高了學(xué)生“舉一反三”的閱讀能力，又可以讓學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步鞏固。

3.背景閱讀

教師可以讓學(xué)生將同步閱讀教材中的文章比作教材中課文的背景來(lái)進(jìn)行閱讀。指定文章閱讀讓學(xué)生了解到將要學(xué)習(xí)課文的背景、作者等，為學(xué)習(xí)新課文打好基礎(chǔ)。同一作者兩篇不同文章，通過(guò)這種方法能幫助他們更好地理解作者，豐富他們的生活經(jīng)歷，對(duì)文章的理解更加深刻。

四、課外閱讀作用

1.語(yǔ)文成績(jī)得到顯著提高

隨著學(xué)生課外閱讀量不斷增加，學(xué)生的識(shí)字量得到大量提升，詞句積累日漸豐富的同時(shí)，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，閱知識(shí)面得到很大擴(kuò)展。

2.綜合素質(zhì)得到發(fā)展

課外閱讀中優(yōu)美的語(yǔ)句內(nèi)容極大的陶冶了學(xué)生的情操，學(xué)生對(duì)閱讀態(tài)度與人生價(jià)值觀得到了提高。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材中，第六章節(jié)課文 “人間真情”這一專題，學(xué)生紛紛表示在這篇課文中了解到與臺(tái)灣同胞血濃于水，學(xué)習(xí)到了真摯的友情、純樸干凈的鄉(xiāng)親情、同學(xué)之間的真正友誼、表達(dá)對(duì)他人的愛(ài)意等，學(xué)生通過(guò)課外閱讀中同步閱讀教材的擴(kuò)展延伸，對(duì)真情和愛(ài)的含義了解更加清楚深刻。同樣學(xué)生在閱讀《千紙鶴》這篇文章后，明白了同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，學(xué)生的集體意識(shí)變得更強(qiáng)。讀一本好書(shū)或是一篇好文章就像是與一個(gè)陌生人成為好朋友。通過(guò)閱讀，學(xué)生在情感方面更加豐富，內(nèi)心得到充實(shí)，生活中充滿陽(yáng)光和愛(ài)。

3.更加有效性的進(jìn)行閱讀

做事情講究的就是有效性，教師教學(xué)同樣也需要。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中的作用就是讓學(xué)生更加有效的去學(xué)習(xí)。從當(dāng)初以教師為中心的課堂到如今以學(xué)生為主體，這也是有效性發(fā)展所造成的。課外閱讀產(chǎn)生的有效性，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，去自主閱讀文章，獨(dú)立思考問(wèn)題。

閱讀除了可以提高個(gè)人素質(zhì)、增長(zhǎng)知識(shí)以外也算是對(duì)文化的一種傳承。朱永新曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“一個(gè)人的精神世界是否充實(shí)可以從他的閱讀史看出，而一個(gè)民族的精神境界是否飽滿則依據(jù)這個(gè)民族的閱讀水平?！彼?，讓小學(xué)生閱讀更多的課外文章，有助于建立好的社會(huì)風(fēng)氣，使人民素質(zhì)的提高，構(gòu)建和諧社會(huì)。本篇文章以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)說(shuō)明課外閱讀的重要性，對(duì)課堂知識(shí)的鞏固有極大的幫助，同時(shí)擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。

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