王偉

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活上的要求已經(jīng)得到了滿(mǎn)足，在這樣的情況下人們開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向教育方面。教育需要適應(yīng)時(shí)代，我國(guó)的教育體系也就進(jìn)行了相應(yīng)的改變，高職院校就是其中較為典型的代表。但近幾年隨著教學(xué)體制的變化，高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核就是其中較為突出的一點(diǎn)。在這里，我們就以高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相關(guān)的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生英語(yǔ) 應(yīng)用能力 考核 評(píng)價(jià)體系

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，美國(guó)的教育學(xué)家布魯姆提出一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià)包括認(rèn)知維度、情感維度以及操作維度三個(gè)方面。語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該將這三個(gè)方面全面囊括，缺一不可。但根據(jù)目前我國(guó)的高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)體系來(lái)看，部分高校并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求，還有很多問(wèn)題需要我們進(jìn)行解決。在這里我們主要就幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究與分析。

1.成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)的高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)體系最大的一個(gè)問(wèn)題就是以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的終結(jié)性評(píng)價(jià)。最常見(jiàn)的形式就是卷面測(cè)試，學(xué)生們進(jìn)行考試，老師給出分?jǐn)?shù)。在這樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)下，老師只會(huì)注重學(xué)生們的最終結(jié)果：分?jǐn)?shù)，而對(duì)于學(xué)生們自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力問(wèn)題（比如學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上的情感投入、在學(xué)習(xí)上的能力以及學(xué)生所需要的教學(xué)需求）直接忽視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，只知道死記硬背，學(xué)習(xí)興趣大大降低，在這樣的教學(xué)環(huán)境中老師授課的效率也就隨之降低，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收水平也就達(dá)不到我們理想的效果。最常見(jiàn)的就是題海戰(zhàn)術(shù)，不是說(shuō)這種教學(xué)方法有問(wèn)題，而是學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的做題過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行有目的有意識(shí)的自我思考，只是一味的為做題而做題，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)雖然有效果但知識(shí)吸收的持續(xù)性較差，學(xué)生們很快就將學(xué)到的知識(shí)忘記了，達(dá)不到教學(xué)要求的目標(biāo)。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容比重不合理。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分結(jié)合起來(lái)，只有這樣才可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的潛能，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以很明顯的感受到現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)方法屬于啞巴英語(yǔ)，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)、讀這兩方面有著很大的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)單詞有好幾種音調(diào)讀法的現(xiàn)象。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)也是一個(gè)短板，考試中聽(tīng)力拉分更是授課老師一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題歸根到底還是教學(xué)方法的問(wèn)題?，F(xiàn)階段高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重卷面分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致老師在教學(xué)上只注重題目的講解沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)、語(yǔ)感等其他內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)授課，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上只有寫(xiě)占有較大的優(yōu)勢(shì)。而且根據(jù)教學(xué)條件的限制，學(xué)生們無(wú)法接觸或者很少接觸到說(shuō)、讀方面的資料，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶@幾個(gè)方面的潛能發(fā)揮不出來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能力上的參差不齊。

二、對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

為了更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，在這里，我們就幾個(gè)主要的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

1.多維度多角度的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。針對(duì)以往的按照成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，高職院校在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要運(yùn)用多維度多角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。例如我們可以制定相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況將評(píng)價(jià)分為多個(gè)方面。在考試這方面，高職院?？梢詫⒖谠?、筆試結(jié)合在一起，按照百分制的原則進(jìn)行比例分配。學(xué)生考試筆試成績(jī)占百分之七十，口試成績(jī)占百分之三十。按照這樣的考核制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就不會(huì)只在一個(gè)方面下功夫，而是多方面兼顧；老師也可以在教學(xué)授課中進(jìn)行全方位教學(xué)，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生們提供英語(yǔ)教學(xué)視頻素材，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)上全面進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合水平。

2.高職院校教師自身能力的提升。高職院校想要在英語(yǔ)教學(xué)這方面有好的教學(xué)結(jié)果，收到理想的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生們身上，授課老師自身的問(wèn)題也需要我們進(jìn)行討論。高職院校中的英語(yǔ)授課老師如果達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)水平，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就必然下降，這就導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)結(jié)果不盡人意。因此，高職院校英語(yǔ)老師自身能力的培養(yǎng)不容忽視。授課老師需要時(shí)刻讓自己保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷用知識(shí)充實(shí)自己，這樣在教學(xué)過(guò)程中才可以把知識(shí)最大限度的傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們牢牢把握知識(shí)，這樣最終的學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)才可以達(dá)到理想的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界是一個(gè)全球化的世界，而英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言之一已經(jīng)越來(lái)越受到我國(guó)教育界的重視。因此，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)這方面一定要做好相關(guān)的高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考核與評(píng)價(jià)。教師要選用正確的考核評(píng)價(jià)體系，最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能與熱情，這樣才可以在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才后備軍。

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