課堂主題辯論是引領(lǐng)中學(xué)生經(jīng)典誦讀的有效途徑

王海福+付桂蘭

摘要：誦讀經(jīng)典，能不斷提升中學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。其巨大作用在教育界是不置可否的。那么，有效指引中學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的方法就成了中學(xué)語文教師及有關(guān)專家探討的重點。課堂主題辯論在引領(lǐng)中學(xué)生經(jīng)典誦讀上備受推崇。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)經(jīng)典 經(jīng)典誦讀 主題 辯論 有效途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0025-01

隨著國學(xué)熱的興起?！敖?jīng)典誦讀”成為教育界的熱門話題。那么，什么是經(jīng)典？

《文心雕龍·宗經(jīng)》中說：“經(jīng)也者，恒久之至道，不刊之鴻教也”。“經(jīng)”就是經(jīng)典意義。這個意義說明經(jīng)典就是指長期流傳中形成的，并且具有歷史傳承的思想觀念的文本。

我國翻譯家劉象遇先生于2005年8月在《西方現(xiàn)代批評經(jīng)典譯叢》總序中，對經(jīng)典進行了界定：首先，經(jīng)典應(yīng)該具有豐富的內(nèi)涵。再次，經(jīng)典應(yīng)該具有無限的可讀性。再次，經(jīng)典應(yīng)該對時空有較大的跨越性。本文中的“經(jīng)典”，是指從千百年的歷史文化長河中傳承下來的，具有豐富的內(nèi)涵、無限的可讀性、較大的時空跨越的、積淀著民族文化精粹的古詩詞、古代詩文和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀文化作品。

對于經(jīng)典誦讀的方法途徑的研究，現(xiàn)階段也呈現(xiàn)出了萬紫千紅、百花齊放的喜人局面。如：情景創(chuàng)設(shè)法，分組探究法，做讀書卡片法、話劇表演法等。但筆者通過長期的教學(xué)實踐以及對課題“中學(xué)生經(jīng)典誦讀建構(gòu)與人文素養(yǎng)提升的途徑方法”的實踐研究，發(fā)現(xiàn)課堂主題辯論是引領(lǐng)中學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的有效途徑。

筆者認(rèn)為，剛升入高中的學(xué)生。在經(jīng)歷了九年義務(wù)教育后。在一定基礎(chǔ)上積累了較多的文化知識。也增長了不少見識。正值青春期的他們，絕大部分都有強烈的表現(xiàn)欲望，想表現(xiàn)自己的文化積累，想表現(xiàn)自己對人生獨到的見解，更想表現(xiàn)自己所讀經(jīng)典解讀的廣度和深度。

所以，為了給學(xué)生搭建這樣一個展示才情的平臺，我通過反復(fù)的教學(xué)實踐研究活動，總結(jié)歸納出了引領(lǐng)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的有效途徑——課堂主題辯論。具體做法如下：

第一，找準(zhǔn)被選人教材的一部作品?；蛘咭黄?jīng)典詩文，或是一位古代作家。

第二，精心設(shè)定出有價值的辯論主題。

第三，啟發(fā)鼓勵學(xué)生在誦讀中認(rèn)真讀出自己的發(fā)現(xiàn)，在辯論中積極表達自己的獨到見解。

如：在學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》后，首先，要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的書籍，查閱相關(guān)的資料，為辯論會做準(zhǔn)備。其次，設(shè)定辯論主題：“項羽，我心目中的英雄！”并且將學(xué)生分為正方、反方兩大陣營。再次，鼓勵學(xué)生再次搜集資料。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生要做辯論會的主人，通過閱讀經(jīng)典，爭取在經(jīng)典中讀出自己的發(fā)現(xiàn)，積極表達出自己的獨到見解。其中一位同學(xué)代表正方發(fā)表了他的看法：項羽，我心目中的英雄。他陳述理由如下：項羽經(jīng)歷的多次戰(zhàn)爭，如滅秦和楚漢戰(zhàn)爭項羽幾乎是每戰(zhàn)必勝，每攻必克。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有這么個故事，劉邦手下有一個神箭手叫樓煩，兩軍對壘的時候，劉邦就讓這個樓煩站在陣前，項羽那邊出來一個人，樓煩一箭就把他給射死了；再出來一個人，樓煩一箭又把他給射死了，連連射死了好多位項羽的兵將。項羽大怒，自己出來了，出來以后往那兒一站，大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流，調(diào)頭就跑。跑進軍營當(dāng)中再也不敢出來了。所以項羽這個人的英雄氣概是沒的說的。這位同學(xué)通過講一個來自于課外的故事的方式來表明他的觀點，說明他在課外肯定查閱了相關(guān)資料。閱讀了相關(guān)的書籍，使自己的辯論有理有據(jù)，使自己的觀點站得住腳。另一位同學(xué)代表反方發(fā)表了他的看法：項羽是一個失敗的英雄。理由如下：首先，他的“婦人之仁”導(dǎo)致了他的失敗。由于他的“婦人之仁”使得他在鴻門宴上不但沒有殺了劉邦，反而還招待劉邦，與其一起喝酒。在自己謀士范增的再三暗示下仍然無動于衷，最終放虎歸山似的放走了劉邦。以致后來被劉邦逼得走投無路落得個烏江自刎的悲慘下場。其次，他的自傲，他的暴烈，他的優(yōu)柔寡斷，他的多疑，他的剛愎自用等性格弱點，早就注定了他最終的失敗。他居功自傲，鴻門宴上，自己南向坐，不把劉邦放在眼里，從骨子里輕視實力比自己弱小若干倍的劉邦。正因為這個心理，才使得自己在鴻門宴上錯失了殺死劉邦的大好時機，并且對當(dāng)時范增的再三舉塊暗示熟視無睹，無動于衷。至于他的暴烈、他的多疑……這位同學(xué)的發(fā)言緊扣了課文內(nèi)容，讓我們從中感覺到了他學(xué)習(xí)鉆研課文時付出的多于別人的精力和努力，也讓我們分享了他的探索精神。

辯論會上，同學(xué)們唇槍舌劍，精彩紛呈，真可謂“你方唱罷我登場”。各個代表見解獨到，說理充分、清楚、有力。這樣的辯論會，不但陶冶了同學(xué)們的情操，而且充分地展示了他們的才情，還提升了他們的自信心，同時也增加了同學(xué)們的語文知識儲備。

所以，有計劃地定期舉辦類似這樣的辯論會，便能較有成效地指引學(xué)生積極主動走近經(jīng)典，走進經(jīng)典，敬仰經(jīng)典，進而大范圍、多角度、多層次地從經(jīng)典中汲取精神養(yǎng)料，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為自己的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：楊國棟endprint