互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下職業(yè)學(xué)校德育課探究式教學(xué)的有效設(shè)計與應(yīng)用

黃菲

[摘 要] 在教育教學(xué)領(lǐng)域，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的價值已經(jīng)被證明是極為顯著的，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面都展現(xiàn)出巨大價值。因此，運用互聯(lián)網(wǎng)思維來推進(jìn)教育教學(xué)工作已成為教育人的共識。以職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)為例，著重分析德育課探究式教學(xué)中如何更好地運用互聯(lián)網(wǎng)思維，如何更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化，如何更好地提升德育課的教學(xué)品質(zhì)，從而幫助職校生提升探究能力、創(chuàng)新思維以及思想道德修養(yǎng)。這樣的研讀和論述，對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德育課教學(xué)的深化創(chuàng)新是大有幫助的。

[關(guān) 鍵 詞] 德育課；互聯(lián)網(wǎng)；探究式教學(xué)；多媒體；綜合素質(zhì)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0139-01

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職德育探究教學(xué)的背景及需求

進(jìn)入21世紀(jì)的第二個十年，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作和生活的各個方面，而教育教學(xué)領(lǐng)域同樣不能獨善其身。職業(yè)學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下開展德育課教學(xué)，尤其是德育課的探究式教學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、方法的需求客觀存在，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的優(yōu)勢特征，為探究式教學(xué)媒介和平臺構(gòu)筑提供全新的模式，不但可以解放教師，而且能夠拓寬教學(xué)的層次。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立足于改善德育課探究式教學(xué)過程中的不足之處，并在此過程中不斷發(fā)揮更大的功能性作用。而學(xué)生是中職德育課探究式教學(xué)的主體，更是教學(xué)的主要對象，在教學(xué)中的地位十分重要。正是如此，才使得中職德育課探究式教學(xué)首先要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為第一要務(wù)。只有學(xué)生真正對德育課產(chǎn)生興趣，教學(xué)工作才能穩(wěn)步向前推進(jìn)。也就是說，探究激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略和方法，在探究式教學(xué)中具有重大的現(xiàn)實意義。在此方面，互聯(lián)網(wǎng)的探究式方法能夠發(fā)揮巨大的功能性作用。探究式策略帶來的巨大吸引力和感染力，能夠支撐起更完善的探究式教學(xué)活動。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職德育課探究式教學(xué)的思路與方法

德育課探究式教學(xué)中更多地采取創(chuàng)新性的策略，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于探究式教學(xué)，一方面可以豐富德育課教學(xué)的內(nèi)涵，提升教學(xué)的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生的探究能力；從另外一個方面看，在多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢下，德育課教學(xué)將變得更為豐富和充滿樂趣，能夠為學(xué)生提供一個想象力飛揚的舞臺。使原本枯燥無味的德育課變得生動形象，易于被學(xué)生所接受，這也是探究式教學(xué)的重要依托。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對德育課教師來說，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展備課、課堂教學(xué)組織甚至課后的習(xí)題布置等工作，都可以提升效率，同時確保學(xué)生不至于感覺德育課的無聊。因此，從德育課教學(xué)的多重階段看，互聯(lián)網(wǎng)的思維與策略能可以很好地調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的積極性。從教師教學(xué)的層面分析，互聯(lián)網(wǎng)策略也在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了巨大的功能性作用。在教學(xué)中，教師在常規(guī)的45分鐘授課中，預(yù)留出15分鐘時間給學(xué)生，自由討論、自主探究，形成探究的風(fēng)氣與氛圍。長此以往，課程的教學(xué)目的就可以達(dá)到，學(xué)生的德育水平不斷提升，探究能力也“水漲船高”，這對德育教學(xué)而言無疑是一大利好消息。所以，將自由度和交流互動的頻繁程度結(jié)合起來，是德育課教學(xué)運用互聯(lián)網(wǎng)思維的重要表現(xiàn)。

從另外一個維度來看，由于職校的學(xué)生正青春年少，朝氣蓬勃，對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計算機(jī)等事物充滿興趣，這是探究式教學(xué)可以加以利用的一個點。以一節(jié)常規(guī)課程為例，教師為學(xué)生設(shè)定探究問題，讓學(xué)生分組完成；完成之后，教師利用多媒體對學(xué)生的回答進(jìn)行抽繭剝絲的解讀和分析，幫助學(xué)生達(dá)成對授課內(nèi)容的理論、內(nèi)化；之后，利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)要點進(jìn)行總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，然后讓學(xué)生再做一次剛剛的類似習(xí)題，便于加深印象，鞏固知識。通過這樣的細(xì)化流程，多媒體技術(shù)在輔助探究式教學(xué)方面發(fā)揮出了不可替代的巨大作用，同時學(xué)生也可以被多媒體帶入了德育情境中，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生對德育課的興趣也可以節(jié)節(jié)高升。充分互聯(lián)網(wǎng)、多媒體手段對學(xué)生探究水平的提升和德育能力的精進(jìn)都是大有幫助。

由此可見，將互聯(lián)網(wǎng)思維方法應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校德育課的探究式教學(xué)，一方面可以豐富教學(xué)的內(nèi)涵，提升德育課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)思維方法的集成優(yōu)勢下，探究式教學(xué)將變得更為豐富和充滿樂趣，能夠為學(xué)生提供一個想象力飛揚的舞臺。

綜上所述，隨著這個時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，德育課在教學(xué)中已經(jīng)不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的因素了，而是要更好更多地引入互聯(lián)網(wǎng)方法，借此提升德育教學(xué)的品質(zhì)和內(nèi)涵。探究式教學(xué)要基于互聯(lián)網(wǎng)思維，要重點培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，幫助他們形成良好的思想道德修養(yǎng)與人文素質(zhì)，而此次研究介紹的方法和思路也可以展現(xiàn)特定的價值。在未來，這樣的實踐方向必須堅持，這樣的實踐行動也必將帶來一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德魁.中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀、不足及改善對策探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（21）.

[2]呂庚圣.樹立新理念.增強(qiáng)中職德育課教學(xué)實效性[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（8）.