曹陽(yáng)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)各科教育的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文作文教學(xué)更是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要基礎(chǔ)，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的閱讀能力、交流能力、表達(dá)能力具有極其重要的意義。文本針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，集合筆者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討相應(yīng)的解決措施，以期能夠提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué)

前言

寫(xiě)作在語(yǔ)文考試當(dāng)中所占分值較大，如果出現(xiàn)偏離主題、中心思想把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題，將會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)文整體考試成績(jī)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，甚至對(duì)日后的各科學(xué)習(xí)都具有重要意義。本文中將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

在以往的寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往給出學(xué)生具體的寫(xiě)作題目，將學(xué)生的思維限制在一定的

范圍內(nèi)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目，造成的結(jié)果就是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，也表達(dá)不出來(lái)。由于寫(xiě)作本身就比較單一枯燥，如果寫(xiě)作話(huà)題還缺少真實(shí)性和趣味性的話(huà)，學(xué)生很難提起興趣，加之學(xué)生的年齡小，對(duì)字詞的運(yùn)用能力有限，進(jìn)而會(huì)造成寫(xiě)作效果不理想。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師缺少對(duì)題目精心設(shè)計(jì)的過(guò)程，也缺少循循善誘的過(guò)程，如果教師能夠加強(qiáng) 二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題分析

1.寫(xiě)作素材積累少，很難滿(mǎn)足閱讀量

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，雖然小學(xué)生年紀(jì)較小，但是也應(yīng)該積累一定的閱讀量，教師在課堂上往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較重視，而忽視了幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，雖然在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，作文課程并不少，但是在實(shí)際操作中不難發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有寫(xiě)作素材給學(xué)生做基礎(chǔ)的話(huà)，學(xué)生還是寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的文章。學(xué)生的這一現(xiàn)狀是因?yàn)閷?xiě)作之前閱讀輸入少，思想里沒(méi)有要寫(xiě)的東西，原本寫(xiě)作課上的時(shí)間都用來(lái)欣賞和模仿范文了，沒(méi)有對(duì)自己的寫(xiě)作素材做積累。

2.缺少指導(dǎo)寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)性課程

在寫(xiě)作課程上，教師大多數(shù)的時(shí)間花在布置任務(wù)，講解作文，而缺少系統(tǒng)性的講解寫(xiě)作方法，造成學(xué)生不清楚寫(xiě)作規(guī)律有哪些，寫(xiě)作方法有哪些。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作策略探究

1.注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作洞察力

洞察力對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是重要的一步，所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，不能忽視對(duì)學(xué)生洞察力的培養(yǎng)。只有以洞察的眼光重新看待身邊的事物，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的閃光點(diǎn)，以平凡的生活為題材，寫(xiě)出不平凡的文章。在培養(yǎng)洞察力的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以往沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的事物，鍛煉自主思考能力和分析能力，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，自然而然會(huì)想到以寫(xiě)作的手段來(lái)抒發(fā)自己的情感。

2.增加學(xué)生體驗(yàn)感

增加學(xué)生的體驗(yàn)感，意味著讓學(xué)生更為細(xì)膩的融入到生活當(dāng)中。寫(xiě)作是對(duì)生活體驗(yàn)的升華和抒發(fā)，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，是提高寫(xiě)作技能的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，生活也比較簡(jiǎn)單，也就是家庭生活和學(xué)校生活兩個(gè)方面，但是在簡(jiǎn)單的生活當(dāng)中，仍然能夠產(chǎn)生不簡(jiǎn)單的思想，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，深入觀察生活，體驗(yàn)生活，進(jìn)而體現(xiàn)在寫(xiě)作當(dāng)中。

3.增加學(xué)生閱讀量

增加學(xué)生的閱讀量，是寫(xiě)作提升的根源。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。也就是說(shuō)，寫(xiě)作能力不僅體現(xiàn)著表達(dá)能力和認(rèn)知能力，更是態(tài)度、情感和價(jià)值觀的結(jié)合。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不能局限在一篇作文的格局，而是要從語(yǔ)文整體學(xué)習(xí)的視角來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng)才是關(guān)鍵。閱讀是知識(shí)輸入的重要環(huán)節(jié)，更是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，增加小學(xué)生的閱讀量是提升寫(xiě)作的良好途徑。小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)外界的接觸較少，感受不多，需要借助閱讀來(lái)充實(shí)思想，借助一些優(yōu)秀文學(xué)作品來(lái)增強(qiáng)心智。

4.重新構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)方法會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展。在以往的寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，教師往往按照傳統(tǒng)思路，例如，行文流暢，引用合理，結(jié)構(gòu)合理，用詞準(zhǔn)確等等，而忽視了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。新的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)是教師更關(guān)注于學(xué)生在作文中所表達(dá)的思想，展現(xiàn)出的感情是否真實(shí)。并及時(shí)給學(xué)生反饋，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取老師評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是迅速提高的過(guò)程。長(zhǎng)期積極的師生互動(dòng)，有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，更有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把寫(xiě)作教學(xué)放到重要位置上，注重培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)感、觀察力、增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的情感，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物的熱愛(ài)。

只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中才能夠嚴(yán)而有據(jù)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。同時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，確保學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，思路清晰，行文流暢。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，時(shí)常滲透寫(xiě)作手法和技巧，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)不斷提升，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果也將實(shí)現(xiàn)突破。

參考文獻(xiàn)

[1]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].謝幼如，吳利紅，黎慧娟，郭琳科，黃詠瑜，肖玲，楊陽(yáng).中國(guó)電化教育.2016（06）

[2]淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用[J].楊蜜霜.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（06）

[3]正視現(xiàn)實(shí)回歸真實(shí)——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)反思[J].朱忠華.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2017（06）