摘要：有效學習是指符合教育、教學原理的學習，它對教師的教學方法提出了新的要求。教師對高職生進行有效學習的引導，適合法學類專業(yè)的教學特點和教學要求，在《執(zhí)行原理與實務》課程教學中進行了嘗試。通過教學實踐，對有效學習的引導提出了若干看法。

關鍵詞：高職生；有效學習；教學方法

作為教育改革訴求，在我國提出了有效教學與有效學習的問題，這是提高教育質量的重要舉措。教師引導學生進行有效學習，對教師的教學方法提出了新的要求。本文通過在《執(zhí)行原理與實務》課程中進行引導教學的實踐，對此教學方法作了一些探討。

一、有效學習是什么

有效學習是指符合教育、教學原理的學習，它的目的是為了花更少的時間，學到的更多、更牢、更好，用正確的學習方式達到事半功倍的效果。[1]

高職生自進入大學起，沒有家長的嚴格督促，他們對于學習，即使下定決心，通常情況下也是三分鐘熱度。很多高職生上課拿起書本，就想睡覺，或者想拿起手機利用網(wǎng)絡查資料就想刷朋友圈。因此，高職生可以通過教師的合理引導達到有效學習的目的。

二、課程介紹

《執(zhí)行原理與實務》課程是司法警務高職生的專業(yè)核心課，該專業(yè)旨在培養(yǎng)從事司法警察業(yè)務的高級技術應用性專門人才。

本課程介紹了人民法院執(zhí)行局在案件執(zhí)行過程中的工作方式和執(zhí)行當事人的權利義務，是一套完整的有始有終的辦事規(guī)程，有很強的體系性，或者說程序性。其先行課程有《警察法學》、《刑事訴訟法學》、《民事訴訟法學》等；同時與《司法警察工作實務》等課程相銜接。正是因為其程序性強，所以相關知識點較為瑣碎，甚至有些知識點并無太多法理可言，就是一種習慣，一種通行的慣例，因此給司法警務專業(yè)高職學生的學習和掌握帶來了一定的麻煩。此時教師對學生有效學習的引導是必不可少的。

三、應如何引導高職生進行有效學習

針對《執(zhí)行原理與實務》課程本身的特點，在引導司法警務高職生學習過程的中，應從以下幾個方面入手：

（一）幫助學生建構理論體系，系統(tǒng)理解與掌握訴訟法

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念中，無論是自然科學領域還是人文科學領域，其理論工作者都喜好構建完善的理論體系。只有形成知識體系，才能將各個細節(jié)串連。[2]

司法警務高職生必須掌握司法警察業(yè)務的基本知識和相關技能，這就要求在學習中系統(tǒng)理解與掌握訴訟法。

人民法院執(zhí)行局在案件執(zhí)行過程中的工作方式主要涉及訴訟法中的執(zhí)行制度。在每一個執(zhí)行階段，人民法院執(zhí)行局和當事人的權利義務是十分繁雜的，因為作為一個程序性的規(guī)定，它盡可能地考慮到了在執(zhí)行工作中可能出現(xiàn)的問題，并對此作出規(guī)定。因此建構一個完整的執(zhí)行理論體系結構是非常重要的。學生在學習過程中的需要完成的第一步是解決執(zhí)行工作基本體系結構。例如，根據(jù)當事人履行法院裁決結果的情況，設計了強制執(zhí)行程序，以最終的國家強制力保證了法院解決糾紛的權威性。

（二）構建本學科知識體系

本學科知識結構圖如下：

構建本學科知識體系的目的有四個：一是幫助學生宏觀把握教材，理清知識間的內在聯(lián)系；二是幫助學生微觀處理知識點，突破學習中的重點與難點；三是幫助學生在學習過程中形成完整的知識結構；四是幫助學生牢固掌握知識的基本結構與內在規(guī)律。所以得從宏觀入手，層層深入。我們在引導高職生學習時，一開始就津津樂道于為什么必須限制老賴高消費？外國法院判決到中國來執(zhí)行為什么要先承認后執(zhí)行這些問題，筆者認為本末倒置了。

建構主義心理學認為：“知識將隨著人們認識程度的加深而不斷變革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋和假設?！盵3].這說明，司法警務高職生在學習這門課程時，一方面要學習書本上的觀點，另一方面還要通過教師的引導與自己的認知，構建屬于自身的知識體系。

（三）利用網(wǎng)絡資源有效學習

網(wǎng)絡的優(yōu)勢很多，最獨特的是它在空間上的優(yōu)勢。“有形的網(wǎng)絡，無限的空間”，它能打破我們學習空間的局限，使學習延伸至廣闊的社會，實現(xiàn)空間內外的溝通與融合。

1、制定學習計劃

在利用網(wǎng)絡資源學習之前，幫助高職生制定一個切實可行的學習計劃。利用網(wǎng)絡資源學習是學生的自主學習，應從自身情況出發(fā)，針對自己的學習掌握水平、學習習慣特點來制訂具體的計劃。

2、建立網(wǎng)絡教學案例庫

教師通過網(wǎng)絡教學平臺把課程中需要研討的案例在課前發(fā)布，課后還可在平臺上提供案例涉及的相關法律法規(guī)、司法解釋、參考資料，以及難點提示等。

3、網(wǎng)上BBS討論

利用BBS網(wǎng)上討論，教師可以進行實時答疑。在討論中，學生除了就期末復習的重點和難點進行詢問外，還就網(wǎng)絡平臺上的案例提出了問題，許多同學對案例提出了自己的看法和處理意見。

（四）走出去、請進來

《執(zhí)行原理與實務》課程的教學必須要引導學生走出去，多跟法院、檢察院的實務工作者學習交流，同時也要請實務工作者走進課堂，讓理論與實踐充分融合、互補，豐富學生們的第二課堂。

參考文獻：

張健 王梅.有效學習的含義、理念及實現(xiàn)路徑 [J].《教育探索》，2017，（4）：30.

劉曉 徐珍珍.我國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系構建的反思與澄明 [J]. 《職教論壇》，2017年 （16）：50.

張大均.教育心理學[M].北京，人民教育出版社.

作者簡介：

劉暢（1984年—），女，漢族，湖南長沙市人，講師，法學碩士，湖南司法警官職業(yè)學院，研究方向：法學教育理論與實踐。