何培
【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是教師關(guān)注的重中之重。雖然學(xué)習(xí)只是學(xué)校教育的一部分,但不可否認(rèn)學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要任務(wù)。在中國的教育現(xiàn)狀與社會現(xiàn)狀下,高中生的學(xué)業(yè)尤為繁重。那作為教師,如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升,并且合理學(xué)習(xí)應(yīng)該為所有教師重視。本文就高中音樂在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的裨益作以討論與研究。
【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué)過程 作用 研究
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.123
音樂教育自古都是被教育者所重視的。無論是兩千年前的孔子所提出的“禮、樂、射、御、書、數(shù)”,還是現(xiàn)代蔡元培先生所提到的“德智體美勞全面發(fā)展”都將音樂教育列入學(xué)校教育的重點(diǎn)。事實(shí)上,音樂作為學(xué)校教育中的一部分,在教學(xué)過程中有著重要作用。音樂教育在教學(xué)過程中對學(xué)生的身心發(fā)展,學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)興趣都有促進(jìn)作用。
一、音樂促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展與提高
學(xué)習(xí)音樂能夠幫助學(xué)生陶冶情操,提高學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí),提高對藝術(shù)與美的感悟力,也由此發(fā)展了他們的抽象思維與想象能力。音樂學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的作用,從西方到東方的教育家都曾提過音樂教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,作為教師,應(yīng)該對音樂教育有足夠的重視。但實(shí)際上,在中國大部分地區(qū),音樂教育這一塊都不受重視。尤其是在西部貧困地區(qū),因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)等各方面的原因,學(xué)生接受的教育很有限,教師基本只教授書本知識,而學(xué)生的素質(zhì)教育無法得到重視。尤其在面臨升學(xué)壓力的高中,音樂課程的學(xué)習(xí)更是被忽略得徹底。
很多高中學(xué)校,包括一些有名望的高中,都只是在形式上給學(xué)生開設(shè)音樂課程,學(xué)生在音樂課上都被要求做主課作業(yè)或者上自習(xí)課,有的老師甚至以教學(xué)任務(wù)過多直接占用音樂課。教師的不重視可以說是音樂教育得不到重視的主要原因。試想看,如若教師都沒有給學(xué)生傳遞出音樂教育對于自身素質(zhì)修養(yǎng)的發(fā)展與提高有重要作用,那作為學(xué)習(xí)知識的學(xué)生又怎會意識到音樂教育的重要性呢?
在高中時(shí)期,學(xué)生的壓力確實(shí)很大,這無可否認(rèn)。但是,作為教師,應(yīng)當(dāng)明白,學(xué)習(xí)知識只是教育的一部分,我們更應(yīng)該看重的是學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí),有對美與藝術(shù)更高的感悟,并且因感悟思考而使得自身的素質(zhì)得以提高。這無異于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升,畢竟素質(zhì)教育也屬教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生自身重視音樂教育,音樂教育才能被貫徹落實(shí),學(xué)生也才真正地從音樂的學(xué)習(xí)中有所收獲,才能提升素質(zhì)。
二、音樂舒緩學(xué)業(yè)壓力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
大家都知道,音樂具有舒緩心情的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,音樂也是有著舒緩壓力的作用,并且,適當(dāng)?shù)氖婢徯那?,釋放壓力也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。眾所周知,在中國應(yīng)試教育背景下,中國的高中教育有很多弊端,高中生學(xué)業(yè)壓力過大就是弊端之一。因?qū)W業(yè)壓力過大而輕生的學(xué)生也不在少數(shù)。這個(gè)時(shí)候,作為教師,就應(yīng)該充分了解認(rèn)識到適當(dāng)減壓是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康的。但由于學(xué)習(xí)繁重,學(xué)生少有時(shí)間進(jìn)行娛樂與放松。教師在面對這樣的現(xiàn)況時(shí),可以充分利用音樂教育這一資源。作為教師,更應(yīng)該明白,讓學(xué)生在課業(yè)壓力之余,學(xué)習(xí)音樂,并非浪費(fèi)時(shí)間,而是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能張弛有度,以提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)音樂的過程中,學(xué)生感受旋律的優(yōu)美,在緊張的學(xué)習(xí)生活外能有所放松。同時(shí),音樂教育可以緩解學(xué)生壓力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高效率。另外,學(xué)習(xí)音樂好處多多,如之前所提的提高學(xué)生意志品質(zhì),此項(xiàng)益處亦可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所裨益。
三、音樂教育令學(xué)生開拓思維與眼界
音樂,其實(shí)是語言的一種升華。當(dāng)某種感情過于強(qiáng)烈無法用語言表達(dá)時(shí),音樂即可代替語言表達(dá)出這種情感來。所以,自古以來,音樂中就包含了各種各樣的情感,或喜、或悲。學(xué)會賞析音樂,感受那一段段或喜或悲的故事,從中體味不一樣的人生,即使沒有同樣經(jīng)歷,亦可從中有所感悟。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,需要擁有靈活的思維,開闊的眼界,將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合才能學(xué)得更快更好。如若將學(xué)習(xí)與生活徹底分離,那學(xué)習(xí)就變成了“水中探月,霧里看花”。而若學(xué)生的思維死板,眼界狹窄,則學(xué)習(xí)變得異常困惑。學(xué)生會無法延展他們的思維,只知學(xué)習(xí),卻不知為何學(xué)習(xí)。
在現(xiàn)在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)生,尤其是高中生,思維已經(jīng)被固化了。大部分學(xué)生好學(xué),卻僅限于對課本上的知識好學(xué),對于與考試無關(guān)的知識卻是不感興趣。這歸根結(jié)底,還是由于學(xué)生的眼界被考試內(nèi)容限制,思維被考試形式固化。作為教師,在面對這樣的情況下,這可利用音樂開拓學(xué)生的思維與眼界,從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)更為靈活有效的目的。而音樂的藝術(shù)性可以使學(xué)生的思維更為活躍自由,只有思維開闊了,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有創(chuàng)造性,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多可能性。音樂中蘊(yùn)含的文化也可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生有通過學(xué)習(xí)音樂,可以感受不一樣的文化,開闊眼界,使學(xué)習(xí)并不局限于書本。
四、音樂的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一直以來都是很多教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。因?yàn)榕d趣是學(xué)好一門學(xué)科的前提。而在學(xué)業(yè)繁忙的高中,對學(xué)習(xí)的興趣,尤為重要。音樂的學(xué)習(xí)則可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,對于音樂的學(xué)習(xí),帶有一定娛樂性,不會使學(xué)習(xí)枯燥無味,這會使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,也就能在一定程度上提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),音樂中也蘊(yùn)含各國各地的文化,通過對音樂的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠領(lǐng)略各個(gè)地方的文化,從而開闊眼界,形成多樣性思維,從不同角度思考學(xué)習(xí),容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂,感受到書本外的知識與文化,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被提高。
以上就是我對高中音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生裨益的看法。音樂教育自古以來便被提及,不只中國,許多西方智者也都提倡對學(xué)生進(jìn)行音樂教育。學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí),可以提高素養(yǎng),緩解壓力以提高學(xué)習(xí)效率,還能開拓學(xué)生思維,提升學(xué)習(xí)的興趣??傊魳方逃锰幎喽?,作為教師,應(yīng)該充分理解并運(yùn)用音樂教育,使學(xué)生學(xué)習(xí)得以全面發(fā)展。
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