淺談對(duì)音樂課堂教學(xué)的看法

董麗

摘 要：音樂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的育人功能，所以音樂教學(xué)要和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。學(xué)生的興趣和自覺參與音樂活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；自學(xué)能力；教師能力

現(xiàn)代的音樂課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的育人功能，學(xué)生興趣和自覺參與音樂活動(dòng)的意識(shí)，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以我們很有必要對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行改革。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求每位音樂教師要加快自身能力的提高。因此，每位教師要時(shí)刻更新自己的知識(shí)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、教學(xué)方法的更新

在音樂教學(xué)中，我們可以利用演唱、參與創(chuàng)編、表演等教學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過表演參與能在自己的實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)揚(yáng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

音樂教師針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)及技能的特點(diǎn)，適時(shí)采用講解、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用理解、模仿、想象、記憶等學(xué)習(xí)方法來掌握本課的要求。在歌曲教學(xué)中，教師彈琴，學(xué)生聽音視唱旋律，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生集中聽音樂的好習(xí)慣，同時(shí)提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。在學(xué)唱歌曲的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生講解分析歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲所描繪的意境，從而體會(huì)歌曲演唱時(shí)的基本情緒，更好地唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏、速度、力度。還可以讓學(xué)生選擇合適的歌曲演唱形式，使學(xué)生在演唱過程中加上自己的情感，更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性差異

音樂教學(xué)重點(diǎn)在于如何傳授本領(lǐng)，如何激發(fā)、挖掘、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的能力都存在著個(gè)體差異，是與生俱來的。我們要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要尊重每個(gè)學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。

3.運(yùn)用自制打擊樂器配合律動(dòng)舞蹈

奧爾夫說過：“原始的音樂還是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！币魳氛n上，不但要有動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的歌唱，還應(yīng)在美妙的音樂伴奏下，老師為學(xué)生表演展示舞蹈，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過自己的律動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏和歡快或跳躍的情緒，更激發(fā)了學(xué)生的積極性，會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來。我們可以利用水杯、快餐盤、筷子等這些日常生活用品打擊節(jié)奏，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受打擊樂器的魅力，使學(xué)生加深對(duì)樂曲的節(jié)奏感受，并對(duì)打擊樂有了更深的了解，感到生活中處處充滿音樂，活躍了課堂氣氛并更好地表現(xiàn)了作品。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們投入到音樂中來，改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏，合二為一，利用舞蹈律動(dòng)，如拍手、跺腳，身體左右擺動(dòng)等，來鍛煉他們的形體語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、教師自身能力的提高

一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)外，還要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生表演音樂的興趣和欲望。

1.形式多樣的導(dǎo)語運(yùn)用

在音樂教學(xué)中，導(dǎo)語尤為重要，只有老師教導(dǎo)有方，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)語的方法很多，如歌唱導(dǎo)入、舞蹈表演導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，合適的導(dǎo)入有利于提高學(xué)生的興趣，使這節(jié)課更生動(dòng)、更形象，學(xué)生印象更深刻。同樣，繪聲繪色的結(jié)束語同樣可以加深學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂課的理解和掌握。

2.范唱、伴奏的合理應(yīng)用

在唱歌教學(xué)中，前奏也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有確定音高、提示速度、醞釀情緒等重要作用，所以前奏一定要彈準(zhǔn)確。有些老師可能忽視了這一點(diǎn)，就簡單地起個(gè)頭，總是“預(yù)備——走”，這樣不利于學(xué)生對(duì)音樂整體要素的把握。但是伴奏過于復(fù)雜，則又會(huì)起到“喧賓奪主”的副作用，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí)，注意力主要集中在旋律節(jié)奏和音準(zhǔn)上，所以歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。老師在范唱時(shí)，演唱的聲音不要太大，也不能太小，音準(zhǔn)、情緒、節(jié)奏、情感表達(dá)一定要準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上是模仿，教師準(zhǔn)確地演唱歌曲起著重要的作用。

3.表揚(yáng)的恰當(dāng)使用

教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓學(xué)生感受到成功的快樂，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有愉快的心情。這時(shí)，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一次掌聲都是對(duì)他們行為最好的褒獎(jiǎng)。因此，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，老師應(yīng)適時(shí)用語言贊賞，如“你真棒，你說得非常好，很好”等，不要吝嗇你的贊賞。成功的體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

當(dāng)然，音樂課上所采用的方法是多種多樣的，只要形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終完成教學(xué)目的就可以了。記得有位心理學(xué)家說過：“同時(shí)開放多個(gè)感知通道（如視、聽、唱、念等）能更全面、更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！边@就要求老師不僅讓學(xué)生專心聽，注意唱，還要綜合利用其他的感知通道，采用各種方式方法把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锍浞煮w驗(yàn)節(jié)奏的動(dòng)感、旋律的美感、藝術(shù)的情感，挖掘他們的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。讓我們每位音樂老師為這一共同目標(biāo)努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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