周志生

摘要：數(shù)學(xué)教育能幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界、促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。在實(shí)踐中，學(xué)生手、腦并用，讓他們的思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀、學(xué)生注意力、記憶力、想象力等智能得到多方面的發(fā)展，學(xué)生的智力得到開發(fā)、創(chuàng)造能力得到鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；數(shù)學(xué)教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了要從單純地傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系，實(shí)施對(duì)話般的教學(xué)互動(dòng)

人際關(guān)系具有教育功能，在民主平等的師生關(guān)系中，學(xué)生能主動(dòng)自由地表現(xiàn)他們的智慧，表達(dá)他們內(nèi)心的體驗(yàn)，表露他們的情感。在教師的相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴(yán)，獲得成就感和生命的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。民主平等的師生關(guān)系是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)自信的前提。教師只有從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置上走下來(lái)，走到與學(xué)生平坐平等交流的關(guān)系中，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”。想要做到這一點(diǎn)，首先，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，教學(xué)中，以最大程度的個(gè)別化方式進(jìn)行教育，尤其要平等地待“學(xué)習(xí)潛能生”，把他們看成是“發(fā)展中的人”，學(xué)會(huì)等待他們的發(fā)展，從而提高教育的潛能；其次，教師應(yīng)投放真誠(chéng)，充滿真誠(chéng)的教學(xué)才能給人以溫暖的感覺(jué)，才能有感染力和親和力。因此，課堂上，教師應(yīng)當(dāng)以真誠(chéng)的自我對(duì)待學(xué)生。

二、充分發(fā)揮教師的人格魅力

教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不被學(xué)生有意無(wú)意地仿效。因此，教師要樹立“學(xué)高為師，德高為范”的思想，要以自己高尚的人格魅力做“無(wú)聲的老師”；教師應(yīng)注意舉止端莊、語(yǔ)言文明、實(shí)事求是，要有博愛(ài)之心、無(wú)私之情、容人之量。通過(guò)教師的耳濡目染，使學(xué)生的性情得以陶冶。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教師待人誠(chéng)懇，公私分明，在教學(xué)中也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生在無(wú)形之中就會(huì)被教師的誠(chéng)懇感染，對(duì)教師的處事方法感到敬佩，可見(jiàn)高素質(zhì)教師帶來(lái)的巨大影響。

三、運(yùn)用典型事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用典型事例，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行為建設(shè)偉大祖國(guó)，振興中華民族而勤奮學(xué)習(xí)的教育。我利用數(shù)學(xué)史上的典型材料，讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中華民族的祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，從而增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。在學(xué)習(xí)《圓周率》時(shí)，我介紹祖沖之是我國(guó)歷史上一位杰出的數(shù)學(xué)家，他在世界上第一次準(zhǔn)確計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，這一計(jì)算結(jié)果比歐洲數(shù)學(xué)家求得同樣的結(jié)果早一千多年。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，我出示我國(guó)人口占世界的22%，我國(guó)的耕地占世界的5%”的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)分析兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，深深感受到我國(guó)僅用世界5%的土地，養(yǎng)活了世界22%的人口，而且國(guó)家繁榮富強(qiáng)，人民安居樂(lè)業(yè)，進(jìn)而進(jìn)行國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)。

四、愉快教學(xué)落實(shí)德育

愉快教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，愉快教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不可低估的，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。（1）結(jié)合教材講豐富的數(shù)學(xué)故事。將古今中外數(shù)學(xué)家傳記，名人與數(shù)學(xué)，趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻印象。（2）結(jié)合教材做游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它讓兒童的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)，有助于兒童的性格、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助品質(zhì)的培養(yǎng)。（3）自制數(shù)學(xué)教具。學(xué)生學(xué)習(xí)自制教具，可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（4）學(xué)生表演。啟發(fā)學(xué)生表演，以美的享受感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)感染力和德育熏陶力。數(shù)學(xué)教育的育人功能即德育滲透是在不知不覺(jué)中逐漸加強(qiáng)的，長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式，乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。

五、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是理智積極活動(dòng)和獨(dú)立克服困難、探索知識(shí)的過(guò)程。讓學(xué)生動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生思維的良好手段。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真、刻苦鉆研，通過(guò)操作培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、克服困難的精神。如，在教“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算”時(shí)，我沒(méi)有采取急于講解讓學(xué)生被動(dòng)接受的方法，而是讓學(xué)生利用學(xué)具大膽地進(jìn)行操作演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)方法，獲得感性經(jīng)驗(yàn)。即先把被減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和十幾數(shù)，再用十幾數(shù)減去減數(shù)得出差，再把所得的差和整十?dāng)?shù)相加。也有的學(xué)生把被減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和十幾數(shù)以后用整十?dāng)?shù)去減減數(shù)，然后把所得的差和十幾相加。在此基礎(chǔ)上。我又引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法，看哪種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生討論后確定第一種方法最佳。這樣學(xué)生通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐、總結(jié)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的邏輯思維能力有所提高，并且也養(yǎng)成了獨(dú)立思考、嚴(yán)格認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔、克服困難的頑強(qiáng)精神。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)，德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的根本目的在于，使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)不斷提高自身的教育覺(jué)悟，樹立教師的“人格形象”，以道德人格去影響兒童人格，以自己的熱愛(ài)去澆灌兒童的熱愛(ài)，熱情、坦誠(chéng)、平等地對(duì)待每一名學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝久清. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：114-115.

[2]高雙. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（04）：43-44endprint