馬蘭芳

摘要：幼兒舞蹈教學一般不以傳授高難度的技能技巧為重點，而注重培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣和感受力，提高幼兒動作的協(xié)調性，感受舞蹈的樂趣，那么如何針對幼兒的生理、心理特點，并結合舞蹈教學固有的特點，調動幼兒學舞的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主動性，適時融入親子教學。

關鍵詞：興趣；樂趣；幼兒主動性；親子教學

一、舞蹈興趣的培養(yǎng)

舞蹈教學首先要激發(fā)學生的興趣，進而調動他們學習舞蹈的積極性，這就要求教師用準確規(guī)范、優(yōu)美動人的舞蹈示范來感染學生，并充分運用各種形式與手段來提高學生的興趣。幼兒思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們應利用多種形式、教育手段來讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如：我們在讓幼兒學習民族舞蹈時，民族舞蹈的音樂有的熱情奔放、有的豪爽見長、有的韻律含蓄。因為幼兒對這些民族舞蹈的音樂一無所知，因此我們在教學習跳民族舞之前，就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風格。

隨著“興趣”的建立，教師在課堂上為擴大知識面，可以介紹舞蹈的類別、流派及藝術特點等，并輔之以相應的舞蹈動作，使學生了解舞蹈類型的文化內蘊、價值取向和其中蘊涵的深層的民族心理等，由此而讓學生在“趣”中得到收獲，提高對舞蹈的認識，增強自信心，萌發(fā)強烈的求知欲。

二、幼兒舞蹈對幼兒全面發(fā)展起著積極的作用

1.有利于培養(yǎng)良好的審美意識通過舞蹈的具體形式來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養(yǎng)孩子感受美，欣賞美，追求美的能力，從新生第一天走進舞蹈室時，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。耳朵里聽著動人的音樂，這多么富有詩意！這不就是以美帶情、以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識素質，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快地進行訓練和舞蹈。例如《可愛的小駿馬》等舞蹈可展示多彩的思想感情，熏陶孩子們的道德情操，讓孩子從中感知美、表現(xiàn)美。

2.有利于促進幼兒身體的健康發(fā)展幼兒處于低年齡階段，骨骼、肌肉非常嫩，可塑性非常強，從幼兒時期訓練舞蹈，可以增長幼兒體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸及生理機能發(fā)展。還可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病，如凹胸、駝背、端肩等不良形態(tài)；有的孩子體質虛弱，經(jīng)常生病等。這些問題在進行一段時間的舞蹈訓練后，都能得到矯正和改善。

3.有利于幼兒良好的性格發(fā)展和情感表達一個人的個性不是天生的，也不是一夕一朝可以形成的，是在長期的生活實踐中，受到社會各方面影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使孩子們在玩樂中，學到舞蹈的本領，在玩樂中，享受舞蹈的美感，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，不斷完善自己人格的建構，成為一個品德高尚的人。

4.有利于促進幼兒智力的發(fā)展幼兒舞蹈訓練大部分都是雙手協(xié)調活動促使左右大腦的興奮和思維，從而促進全腦的發(fā)展。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中會提高模仿能力，加深對外界事物的認識和理解。這說明舞蹈這項特殊的鍛煉方式，對幼兒的智力發(fā)展有很大的幫助。

三、營造良好氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和感受力

“孩子是天生的藝術家”，這是因為他們具有創(chuàng)造力，天生好動，喜歡新鮮事物，善于幻想，幻想性通常是界定幼兒藝術的最顯著的標志，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

幼兒舞蹈教學以集體形式進行，注重教師的示范，孩子的模仿和舞蹈技能的培養(yǎng)，卻忽視了孩子富有創(chuàng)造性的方面，如果給幼兒營造自由的活動時間與空間，在教師有目的引導下，他們愉快地表演著，身心得以滿足。我們會發(fā)現(xiàn)，孩子所用動作有時會不盡相同，總有一些獨創(chuàng)之處，這時教師要擅于捕捉幼兒獨特“創(chuàng)作”，并將他的“創(chuàng)作”在大家面前示范給予肯定，用相信的目光鼓勵孩子用身體自由的表達，當孩子的“創(chuàng)作”被教師肯定表揚后，便提高了創(chuàng)作的興致，激發(fā)出最原始的創(chuàng)造力。

如：舞蹈《小樹小樹快長大》，小朋友為干渴的小樹澆水，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品質；還有小朋友亂摘花草樹木時，小樹哭泣的情節(jié)，讓他們知道小樹也是有生命力的，培養(yǎng)了幼兒愛護花草樹木的良好習慣。在創(chuàng)編時，啟發(fā)幼兒想象“干渴的小樹”應該怎么來表現(xiàn)，有的把頭耷拉下來，表示被太陽給曬蔫了；有的張開小嘴，臉上一副渴得難受的表情。總之，動作千姿百態(tài)，富有童趣，不僅改變了以往單純模仿的狀況，也使幼兒的創(chuàng)造力、感受力得到充分展現(xiàn)。

四、幼兒舞蹈教育中語言的重要性

舞蹈主要通過肢體語言來傳情達意，但在幼兒舞蹈教學中“以口帶練”是幼兒學習舞蹈的一個特殊方法，邊說邊練（以兒歌的形式），幾遍之后，就全學會了。這種以口帶腦、以腦帶形的學習方法，讓孩子們的腦子活躍起來，讓他們的嘴巴有用“舞”之地，課堂紀律明顯好轉，可以達到事半功倍的效果。這種方法能讓學生更深入的體會音樂、理解音樂。從而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有動感又具表現(xiàn)力。比如做組合的時候先教會小朋友唱歌，再告訴他們具體哪一句音樂做什么動作，有很多的組合都是兩遍音樂，我們應先把第一次認真的教好，然后告訴小朋友們第二遍和第一遍的異同點讓小朋友們學會舉一反三，使孩子們接受起來更容易。

總之：在對幼兒進行舞蹈訓練練的過程中，特別是進行素質訓練時，更應注意以下幾點：一是要同時提高兩側肢體肌肉的力量，以免造成兩側肌肉發(fā)展不平衡；二是力量和柔韌性相適應，較差的力量或過分的柔韌都會給平衡控制帶來困難；三是訓練要適中，要循序漸進；四是對有些腰髖條件不較差的孩子，千萬不能猛壓硬扳，以免給幼兒骨骼造成過多的壓力，甚至造成創(chuàng)傷。endprint