馬麗娟

摘要：兒童的天性是好奇與好動(dòng)，他們比成年人更具模仿性和創(chuàng)造力。他們處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。他們非常需要通過(guò)充滿生命力的多樣化的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和刺激記憶效果。利用孩子們活潑好動(dòng)的特質(zhì)作為教學(xué)中的突破口，通過(guò)種種有效手段讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)，往往可以取得讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；活動(dòng)；學(xué)習(xí)；興趣

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

1.建立和諧的師生關(guān)系，以情激趣任何成功的教育都離不開(kāi)一個(gè)“情”字。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的賞識(shí)。”教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感投入，可以產(chǎn)生“皮格巴利翁效應(yīng)”（即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)具有遷移作用），可以激起學(xué)生對(duì)老師的親切感，產(chǎn)生共鳴，可以激活學(xué)生內(nèi)心情感，促使他們不斷積累知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界，并內(nèi)化為改造自己、改造世界的巨大動(dòng)力。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以境促趣良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、速學(xué)。創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)硬等前提條件外，還要通過(guò)對(duì)教室、校園等場(chǎng)所進(jìn)行有目的的裝飾和美化，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)小學(xué)生新鮮感強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可在教室用英語(yǔ)文字、圖片恰當(dāng)進(jìn)行空間布置。如在門上貼“welcome”，窗戶上貼“window”，還可把課堂教學(xué)所需的一些圖片貼在教室的相關(guān)位置。

二、大膽地去改變我們?cè)械慕虒W(xué)觀念

傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)觀念認(rèn)為，教師就是教學(xué)的主宰，教師應(yīng)當(dāng)控制和駕馭課堂，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，因而，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者和被動(dòng)的操練者，因此學(xué)生學(xué)會(huì)的只是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法或句型，并不能將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中去，更不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論。

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念相比，“以學(xué)生為主，教師為輔”這一教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變反映出外語(yǔ)教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以重視教師教的作用轉(zhuǎn)向了重視學(xué)生學(xué)的作用，以重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的討論和小組協(xié)作為中心，教師的作用是引導(dǎo)者和協(xié)助者。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不再是被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)，而是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠講解一定的英語(yǔ)知識(shí)，能組織別的同學(xué)參與討論，能積極參與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，因而大大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的中心。

前兩年積極備戰(zhàn)中考，為了不耽誤英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，我都以教授為主，采取題海戰(zhàn)術(shù)，教師講學(xué)生練，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和小組的合作探究，我總是擔(dān)心學(xué)生講題時(shí)沒(méi)有我自己講解得透徹，學(xué)生開(kāi)展討論和進(jìn)行小組活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)杜郎口聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)了好幾位語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師采用杜郎口這一方式教授的課，我感到深深的震撼。因此，近兩年，在教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的指引下，我嘗試著讓學(xué)生來(lái)講課和參與合作探究，逐漸覺(jué)得自己教起來(lái)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)帶勁了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍比以往好多了，學(xué)生能從自己的角度講解做題的思路，給別的同學(xué)帶來(lái)了啟迪，小組代表的精彩發(fā)言會(huì)贏得全班同學(xué)的熱烈掌聲，發(fā)言者也倍受鼓舞。我深深地感覺(jué)到改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極拓展教學(xué)方式和探索行之有效的教學(xué)方法是我們每一位教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生相長(zhǎng)。

三、跟讀、朗讀、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

1.跟讀讓學(xué)生直接跟錄音讀，這不僅能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，而且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受英美國(guó)家的人在特定情境下說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)而提高其聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)生跟錄音讀的過(guò)程中，教師只在學(xué)生聽(tīng)不清讀音時(shí)才予以幫助，并就一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解。

2.朗讀朗讀可以分為幾步走：集體朗讀、將全班分為兩組進(jìn)行朗讀，或者讓學(xué)生分為若干組，在小組中分角色朗讀。選幾組同學(xué)分角色朗讀，檢測(cè)朗讀效果。

3.重點(diǎn)內(nèi)容操練重點(diǎn)句型操練應(yīng)在一定的情境中進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生理解對(duì)話，同時(shí)可以訓(xùn)練他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維。圖片、事物、電腦設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)效果都有助于情境教學(xué)。重點(diǎn)句型的操練要在活動(dòng)中進(jìn)行，以達(dá)到最佳效果，因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)的內(nèi)容。重點(diǎn)句型的操練要帶有歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生鞏固要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)知識(shí)要點(diǎn)的重要性。

四、利用歌曲、童謠、詩(shī)歌等創(chuàng)設(shè)情境

教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅教師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)英語(yǔ)下第一課 How Delicious時(shí)，我利用課前五分鐘來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲Jingle Bells。然后我再利用這首歌曲導(dǎo)入新課。This song is about a festival.大家聽(tīng)到這首歌就會(huì)想起一個(gè)重要的節(jié)日。What is it ？很多學(xué)生回答：Its Christmas Day . 我繼續(xù)說(shuō)： Christmas Day是許多西方國(guó)家最重要的節(jié)日。那么我們中國(guó)最重要的節(jié)日是哪一個(gè)呢？通過(guò)回答問(wèn)題引出了春節(jié)這個(gè)單詞，很自然地過(guò)渡到了新課。再如，Hows the weather？ 這首英語(yǔ)歌曲很適合在五年級(jí)下第六課學(xué)習(xí)季節(jié)和天氣時(shí)并作為導(dǎo)入歌曲。利用英文歌曲導(dǎo)入新課非常有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

總之：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。endprint