芻議初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)研究

肖婷

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個中學(xué)中占有不可小覷的地位，數(shù)學(xué)不僅在考試中占有一定比例的分值，而且，在生活中的實用性以及對學(xué)生智力的開發(fā)有著非常積極的作用。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好探究性教學(xué)開展工作作為教學(xué)重點，采用多種方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐探究能力。本文將從創(chuàng)新教材、做好問題情景教學(xué)、有效進(jìn)行那個游戲化教學(xué)、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型幾個方面對做好初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)做作出具體的討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，探究性教學(xué)，方法，現(xiàn)狀

素質(zhì)教育中，創(chuàng)新精神和實踐能力是重點的培養(yǎng)對象，由于我國的影視教育的影響時間很久，因此，單純的改變學(xué)生的教學(xué)方式并不能有效的適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)。要想使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠真正的跟上素質(zhì)教育的步伐，需要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從本質(zhì)上得到改善。

一、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對問題的質(zhì)疑和探究能力差。質(zhì)疑是進(jìn)行問題探索的第一步，有了質(zhì)疑才有堅持探索問題的動力。在傳統(tǒng)教育的影響下，很多老師的教授方式都是采用填鴨式，學(xué)生在課堂上只是一味地聽講，對于問題也是，由老師提出問題，然后以教材為依據(jù)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只需要記住答案和步驟。這種教學(xué)方式，在時間的積累下，學(xué)生的探究能力會喪失，習(xí)慣性的等待答案而不去探索。

其次，實踐、綜合能力差，學(xué)習(xí)需要循環(huán)進(jìn)行，先要扎實的掌握理論知識，然后在現(xiàn)實生活中給予實踐，在實踐中取其精華，棄其糟粕，然后再總結(jié)出新的知識，這樣周而復(fù)始。但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只做到了掌握理論只是這步，再實踐中缺少積極性。

二、開展探究性教學(xué)的方法

1、緊扣教材，從中創(chuàng)新。在新課程的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的例題大多數(shù)都是以生活實例作為載體，所以說，老師充分利用好課堂時間，充分挖掘教材的素材，靈活運用，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。具體的措施有：①以生活實例作為切入口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課本教材可知，在進(jìn)行新知識的講解之前，都會借助圖片或者故事文字作為引言，這段引言中蘊含了生活中的數(shù)學(xué)智慧，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，最好借助生活中的實例進(jìn)行引入。比如說，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時，可以引入生活中窗戶中全等三角形的雕花，同時在引言中滲透全等三角性的數(shù)學(xué)知識。②借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)典例，同時結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗。在不脫離課本教材的前提下，對教學(xué)理念和教學(xué)方式都進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，然后進(jìn)行反思。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在懸念的推動下，學(xué)生會主動的進(jìn)行思考，從而激發(fā)他們的求知欲。在進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)中，要遵循下面幾個原則：①誘導(dǎo)原則，老師善于利用教材以及學(xué)生的實際情況，將抽象的知識變得通俗化、形象化。因此，情景教學(xué)中所設(shè)置的問題要富有啟發(fā)性，這能引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題。②直觀性原則，這個原則主要是幫助學(xué)生更正確的理解課本知識。比如說，講解二次函數(shù)時可以通過函數(shù)圖像加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生觀察圖像，進(jìn)行分析和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行相應(yīng)的提問。③及時反饋原則，教學(xué)是個雙向信息傳遞的過程，學(xué)生需要不斷犯錯-理解-糾正循環(huán)，這樣才能扎實的掌握所學(xué)的知識和技能。這就需要學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行及時的反饋，這樣，學(xué)生才能對教學(xué)效果及時掌握。

認(rèn)真做好問題情景教學(xué)工作，它能幫助學(xué)生掌握知識額，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生探究能力得到有效的提升。

3、將游戲融入教學(xué)，寓教于樂，開動學(xué)生的思維。游戲在整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相當(dāng)于一個調(diào)節(jié)劑，使用恰當(dāng)能夠有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多時候，初中生的自我控制力還是不足。要想學(xué)生將注意力放在課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚴莻€有效的途徑。當(dāng)然，對游戲的設(shè)定還是有一定的要求的，首先需要跟學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，其次，問題的難度不能太高也不能太低，這樣有益于提高學(xué)生的積極性。最后，要控制教學(xué)進(jìn)度，切勿反客為主，讓學(xué)生過于沉浸在游戲的樂趣當(dāng)中，對所教的知識點拋之腦后。

4、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是對事物進(jìn)行定性的刻畫，同時數(shù)據(jù)化，在對抽象知識的理解上，形成一定的知識框架，然后靈活的運用在實踐活動當(dāng)中。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要遵循學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，還要以生活中抽象的知識構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模思維。可以根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系，列出相關(guān)的式子，再通過觀察、畫圖以及圖形的刻畫將模型理論運用于數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程。比如說，在對“一元二次方程”進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教材中有這樣一個問題：長10米的梯子斜靠在墻上。梯子的頂點離地面的距離有8米，假設(shè)梯子的頂端下滑一米的話，低端也同樣滑動1米嗎？對這道題目解答，借助建模思想能夠很好的進(jìn)行解答，可以引導(dǎo)學(xué)生先建立一元二次方程的圖像模型，然后進(jìn)行研究、探索和思考，運用數(shù)學(xué)模型能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語

教育關(guān)乎國計民生，甚至關(guān)乎國家的興榮衰敗，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們不禁要思考，當(dāng)前的教育理念和方法是否真的符合時代的發(fā)展，是否要對學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力以及探究能力進(jìn)行努力，答案當(dāng)然是肯定的。

參考文獻(xiàn)

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