以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究

李彬

【摘 要】高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)工作的高效有序組織開展，對于改善和優(yōu)化我國現(xiàn)有高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)健康水平，保障支持高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體在未來職業(yè)生涯過程中能夠獲取到良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展，具備不容忽視的支持保障作用，本文圍繞以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)論題，擇取三個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求導(dǎo)向；高等職業(yè)院校；體育課程；模塊教學(xué)；研究分析

伴隨著著我國基礎(chǔ)性教育制度改革實踐工作的快速穩(wěn)定且持續(xù)深入組織推進(jìn)，現(xiàn)階段我國各級高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)實踐組織開展過程中的教學(xué)模式改革實踐工作，正在逐步發(fā)展演化成為現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校教育改革工作組織開展過程中的重要任務(wù)之一，造成了較為深遠(yuǎn)的實踐性影響效應(yīng)。我國建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育事業(yè)的主要目的，在于為我國正在組織開展的工業(yè)生產(chǎn)活動，以及宏觀性經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展實踐活動，切實培養(yǎng)和提供數(shù)量充足的具備較高水平自身綜合素質(zhì)，且充分學(xué)習(xí)掌握多種多樣專業(yè)實踐技能的應(yīng)用型人才群體。我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育事業(yè)的繁榮有序歷史發(fā)展，是一定歷史時期之內(nèi)我國高等教育事業(yè)改革背景之下的重要成果，而高等教育職業(yè)改革工作的不斷深入推進(jìn)，也在一定歷史時期之內(nèi)，給我國高等職業(yè)教育教育事業(yè)的綜合性歷史發(fā)展過程，帶來了一系列影響顯著的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等職業(yè)院校日常辦學(xué)實踐工作的基本目標(biāo)，在于保障和支持實際培養(yǎng)輸出的高等職業(yè)院校畢業(yè)生群體，能夠較為順利地獲取到自身期望的目標(biāo)工作崗位，而基于職業(yè)需求導(dǎo)向特征的前提背景之下，組織開展高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)改革實踐工作，對于保障和支持我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育事業(yè)，穩(wěn)定且順利地獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的歷史實踐發(fā)展效果，具備不容忽視的支持保障作用。有鑒于此，本文將會圍繞以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)展開簡要闡釋。

一、高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)工作的組織開展現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的歷史發(fā)展背景之下，受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)作用，我國各級高等職業(yè)院校在具體化組織開展體育課程教育實踐活動過程中，依然還較為鮮明且充分地遭遇和面對著一系列的具體問題，在一定程度上給我國高等院校體育學(xué)科日常教學(xué)工作的綜合性組織開展效果造成了極其顯著的不良影響。

第一，我國現(xiàn)有的部分高等職業(yè)院校，在實際組織開展的體育學(xué)科課程教學(xué)工作的實踐過程中，尚且未能在具體教學(xué)工作的組織實踐過程中，實現(xiàn)對高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)實踐目標(biāo)的科學(xué)合理且明確設(shè)定。在已經(jīng)過去的一段相對漫長的歷史性實踐發(fā)展過程中，我國絕大多數(shù)現(xiàn)有的高等職業(yè)院校，在具體開展體育課程教學(xué)工作的實踐目標(biāo)設(shè)定過程中，往往單純性地側(cè)重和關(guān)注高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體基礎(chǔ)性身體健康素質(zhì)和思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改善優(yōu)化方面，因而未能在具體組織開展的高等職業(yè)院校體育課程日?；虒W(xué)實踐工作過程中，充分督導(dǎo)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，切實建構(gòu)形成終生參與體育鍛煉實踐活動的主觀意識，促進(jìn)我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的綜合性體育鍛煉活動參與能力有效改善優(yōu)化的教學(xué)工作設(shè)定目標(biāo)。

第二，我國現(xiàn)有的部分高等職業(yè)院校，在實際組織開展的日?；瘜W(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作實踐過程中，尚且未能給予高等職業(yè)院校體育課程日常教學(xué)工作以充分重視，因而在這種真實存在的實踐性發(fā)展演進(jìn)背景之下，直接誘導(dǎo)我國現(xiàn)有的部分高等職業(yè)院校，不能嚴(yán)格遵照相關(guān)指導(dǎo)規(guī)范文件的要求，具體組織開展高等職業(yè)院校體育課程任課教師隊伍的選拔和建設(shè)配備工作，誘導(dǎo)我國現(xiàn)有的部分高等職業(yè)院校，在體育課程任課教師隊伍的建設(shè)配備過程中，顯著缺乏專業(yè)性和有效性，不能為我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體創(chuàng)造和提供科學(xué)有效的體育學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)支持條件，給我國高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)工作最佳預(yù)期目標(biāo)的穩(wěn)定順利實現(xiàn)，造成了極其顯著的不良影響。

二、高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)性目標(biāo)定位分析

我國建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育事業(yè)的主要目的，在于為我國正在組織開展的工業(yè)生產(chǎn)活動，以及宏觀性經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展實踐活動，切實培養(yǎng)和提供數(shù)充足的具備較高水平自身綜合素質(zhì)且充分學(xué)習(xí)掌握多種多樣專業(yè)實踐技能的應(yīng)用型人才群體。

高等職業(yè)院?，F(xiàn)有的在學(xué)生群體，在未來一段歷史時期之內(nèi)，都將會不可避免地成為參與工業(yè)生產(chǎn)實踐活動或者是社會建設(shè)實踐活動過程中的一線職工，因而從自身實際具備的綜合性實踐應(yīng)用技能角度展開具體分析，高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體不僅應(yīng)當(dāng)掌握和具備嫻熟且穩(wěn)定的專業(yè)化操作技術(shù)以及專業(yè)綜合實踐應(yīng)用技能，還必須切實建構(gòu)和具備相對穩(wěn)定且良好的管理能力、協(xié)調(diào)心理，以及組織運(yùn)作駕馭能力。

鑒于體育課程教學(xué)工作是我國高等職業(yè)教育事業(yè)實踐過程中極其重要的工作任務(wù)組成部分，因而切實做好指向我國現(xiàn)有高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的體育運(yùn)動項目參與實踐能力的教學(xué)培養(yǎng)工作，對于保障和支持我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體專業(yè)化職業(yè)發(fā)展能力的不斷改善優(yōu)化，具備不容忽視的支持保障作用。從這一角度展開具體的分析論述，我國高等職業(yè)院校在具體化設(shè)定體育教育事業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生未來期望獲取和實現(xiàn)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，在充分關(guān)注和結(jié)合高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性專業(yè)成長發(fā)展特點(diǎn)背景之下，逐步改善提升高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的綜合性體育運(yùn)動項目參與實踐能力，并培養(yǎng)和建構(gòu)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的終生參與體育鍛煉活動的主觀實踐意識。

三、基于職業(yè)需求導(dǎo)向背景之下的高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)實踐策略

第一，想要在基于職業(yè)需求導(dǎo)向背景之下切實獲取到高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)實踐工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先督導(dǎo)我國高等職業(yè)院校針對現(xiàn)有的在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作目標(biāo)體系展開改良優(yōu)化。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)切實針對具體化人才培養(yǎng)實踐工作過程中所面對的職業(yè)性人才培養(yǎng)工作需求，逐步展開全面系統(tǒng)且充分的調(diào)研分析，且確保實際涉及的分析內(nèi)容，以及具體經(jīng)歷的分析過程，能夠切實具備較為穩(wěn)定且充分的技術(shù)性、實用性和應(yīng)用性。要切實以基礎(chǔ)性的職業(yè)特征和職業(yè)生涯成長發(fā)展需求為根據(jù)，針對性地組織開展課程教學(xué)活動具體實踐過程中的課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系建設(shè)開發(fā)工作，繼而保證實際建設(shè)形成的高等職業(yè)院校體育學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系，能夠充分滿足和支持高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體未來職業(yè)生涯發(fā)展過程中的各項基礎(chǔ)性實踐需求，繼而保障和支持我國高等職業(yè)院?，F(xiàn)有的在校學(xué)生群體，能夠切實實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的綜合性成長發(fā)展。endprint

第二，想要在基于職業(yè)需求導(dǎo)向背景之下切實獲取到高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)實踐工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)性的職業(yè)發(fā)展需求影響約制條件下，積極開展體育課程模塊教學(xué)實踐發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化設(shè)置工作。我國高等職業(yè)院校在具體化設(shè)定體育教育事業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生未來期望獲取和實現(xiàn)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，在充分關(guān)注和結(jié)合高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性專業(yè)成長發(fā)展特點(diǎn)背景之下，逐步改善提升高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的綜合性體育運(yùn)動項目參與實踐能力，并培養(yǎng)和建構(gòu)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的終生參與體育鍛煉活動的主觀實踐意識。要在充分關(guān)注我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的未來職業(yè)生涯成長發(fā)展目標(biāo)背景之下，確保實際設(shè)定形成的高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，具備穩(wěn)定充足的科學(xué)性和合理性。

第三，想要在基于職業(yè)需求導(dǎo)向背景之下切實獲取到高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)實踐工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在充分關(guān)注和結(jié)合高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體所在專業(yè)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生針對性安排恰當(dāng)合理的體育運(yùn)動項目或者是身體機(jī)能訓(xùn)練課程。比如針對高等職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生群體展開身體腰部和背部的強(qiáng)化訓(xùn)練等。

第四，想要在基于職業(yè)需求導(dǎo)向背景之下切實獲取到高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)實踐工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在日常化的體育運(yùn)動項目基礎(chǔ)理論知識和實踐性應(yīng)用技巧的教學(xué)督導(dǎo)過程中，切實倡導(dǎo)和促進(jìn)我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，建構(gòu)發(fā)展形成終生參與體育鍛煉活動的主觀思想意識。

四、結(jié)束語

針對以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)論題，本文擇取高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)工作的組織開展現(xiàn)狀、高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)性目標(biāo)定位分析，以及基于職業(yè)需求導(dǎo)向背景之下的高等職業(yè)院校體育課程模塊教學(xué)實踐策略，三個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供經(jīng)驗性參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]何康.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2011，04：87-88+95.

[2]趙瑞曄.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的體育拓展訓(xùn)練課程教學(xué)設(shè)計——基于高職院校職業(yè)崗位需求的實證調(diào)查[J].浙江體育科學(xué)，2011，03：95-97+120.

[3]姚志祥.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)實踐分析[J].才智，2016，32：159.

[4]劉煥堯.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，02：116-117.

[5]孫永梅，單繼偉.體質(zhì)和職業(yè)雙需求下高職體育課程模塊化研究——以服務(wù)類專業(yè)為例[J].湖北體育科技，2014，11：1016-1018.

[6]羅強(qiáng)，陳偉，王強(qiáng).高職院校體育課程分層教學(xué)模式的實踐研究——基于職業(yè)崗位體能需求[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015，03：90-91.

[7]王艷珍.基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革研究[J].現(xiàn)代交際，2015，07：197.

[8]馬洪全，彭國強(qiáng).高職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2015，13：161+163.

[9]邱麗.以職業(yè)為導(dǎo)向的高職院校實用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化與實施構(gòu)想——以山東省高職院校為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2016，03：113-118.

[10]吳慧倩，吳躍進(jìn)，劉水慶.構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式研究——以服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)為視角[J].河南科技，2010，06：68-69.endprint