高校英語探究性閱讀教學(xué)方法初探實(shí)踐

馬 月

高校英語探究性閱讀教學(xué)方法初探實(shí)踐

馬 月

英語作為高校教育的重要科目之一，對大學(xué)生的綜合能力與就業(yè)有重要影響。英語閱讀是英語的重要組成，閱讀教學(xué)是高校英語教學(xué)教學(xué)中不可分割的部分，探究性閱讀教學(xué)方法是英語教學(xué)改革的重要教學(xué)方法，對學(xué)生閱讀能力和英語水平提高有重要作用。本次研究為分析研究型閱讀教學(xué)方法在高校英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，旨在為向高校英語閱讀教學(xué)提供新思路。

高校英語 探究性閱讀教學(xué)方法 初探實(shí)踐

隨著人文社會和科技文化的飛速發(fā)展，高校教育事業(yè)也取得快速發(fā)展，高校英語教學(xué)也取得驕人成績。學(xué)習(xí)任何語言，閱讀都是不可或缺的部分，閱讀能力是學(xué)生從事工作的主要語言技能。但是在高校英語閱讀教學(xué)方面仍有所欠缺，需要進(jìn)行改進(jìn)與改革。英語閱讀的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為英語實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，掌握英語學(xué)習(xí)的方法與要點(diǎn)，提高閱讀能力是大多數(shù)高校英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)[1]。探究式閱讀是新的閱讀教學(xué)方法，已被廣泛應(yīng)用于高校英語閱讀教學(xué)中，對提高學(xué)生的英語閱讀能力與英語應(yīng)用能力有重要作用。

一、高校英語教學(xué)實(shí)施探究性閱讀教學(xué)方法的必要性

大學(xué)是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要時期。大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的重要時期，重視高校英語探究性閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。探究性閱讀可以讓學(xué)生在較短時期內(nèi)準(zhǔn)確、快速、有效的掌握閱讀信息，對提升學(xué)生篩查與認(rèn)知能力有重要意義。但是，一方面，當(dāng)前高校雖然認(rèn)識到可探究性英語教學(xué)的重要行，但僅僅是將探究內(nèi)容局限于英語教材文章內(nèi)容，忽略了英語語言本身的特點(diǎn)，學(xué)生并沒有通過探究性閱讀的學(xué)習(xí)掌握知識探究能力；另一方面，高校英語教學(xué)在進(jìn)行探究式閱讀教學(xué)時，忽視了對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，致使在英語閱讀教學(xué)時，學(xué)生仍然存在著很多對知識的疑問，難以深入理解英語語言的魅力與應(yīng)用方法，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。因此，實(shí)施高校英語閱讀探究性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力，就需要在加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，促進(jìn)師生、生生的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新事物的能力與潛力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與探究應(yīng)用能力[2]。

二、促進(jìn)高校英語探究性閱讀教學(xué)的方法

（一）抓住文章的主旨與核心內(nèi)容展開探究

高校英語探究性閱讀教學(xué)在開展時，合適的教學(xué)方法對探究性閱讀教學(xué)實(shí)施效果具有重要作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，抓住文章的主旨與核心內(nèi)容，并進(jìn)行深入的探究與分析，加深學(xué)生對該專題閱讀的認(rèn)知與討論，充分結(jié)合文章的具體內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

比如，高校英語教學(xué)中，在講到：Thanksgiving day這一專題時，教師不僅要詳細(xì)解說這一節(jié)日，了解美國感恩節(jié)的來歷、慶祝方式以及傳承，還要通過對這一專題的學(xué)習(xí)了解美國節(jié)日與中國節(jié)日慶祝的異同點(diǎn)，然后確立好探究主題“中外XX節(jié)日的異同點(diǎn)”，加深學(xué)生對節(jié)日的理解，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，通過學(xué)生自己查找各項(xiàng)資料，了解中外節(jié)日的相關(guān)文化，教會學(xué)生一種探究方法，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效率的提升。

（二）加強(qiáng)在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

每個學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力有所不同，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)為學(xué)生安排合理文本專題探究，打破傳統(tǒng)探究性學(xué)習(xí)的隨意性，讓學(xué)生在探究性閱讀能力培養(yǎng)的同時，強(qiáng)化對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。高校英語閱讀內(nèi)容來源廣泛，閱讀方法也多種多樣，如果教師只是簡單的傳授給學(xué)生一種探究方法，那么在面臨新的閱讀文本時，就會產(chǎn)生新的閱讀盲點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生懂得如何探究和怎樣探究，在探究性閱讀中提高解決問題的能力，提高學(xué)生的英語閱讀能力[3]。

（三）強(qiáng)化探究性閱讀的探究結(jié)果評價(jià)

新形勢下，高校英語教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破原有的以“分?jǐn)?shù)”為目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)方式，教師在教學(xué)中的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生參與探究性閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性閱讀方法，提高閱讀探究能力。面對新的閱讀文本，學(xué)生能第一時間發(fā)現(xiàn)新問題，并在進(jìn)一步分分析探究中解決新問題。探究結(jié)果的教學(xué)評價(jià)在閱讀教學(xué)中也較為重要，教師在閱讀教學(xué)結(jié)束后，需要對本章閱讀探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，為保證評價(jià)的客觀性，可以采用自評、他評、小組評和教師評的形式，讓學(xué)生對自己探究結(jié)果進(jìn)行探討與交流，在客觀、公正的評價(jià)中，發(fā)現(xiàn)探究過程的不足，并在下一次探究中找到彌補(bǔ)不足的方法，對學(xué)生探究能力提升具有重要作用[4]。

三、結(jié)語

閱讀作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的重中之重。在進(jìn)行探究式英語閱讀教學(xué)時，教師要充分利用教材、因材施教，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，不斷的提升學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。但是，以目前英語閱讀探究性教學(xué)形式來看還有待改進(jìn)，針對探究式閱讀教學(xué)實(shí)施中存在的問題，加強(qiáng)閱讀探究教學(xué)的創(chuàng)新與改革，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展。

[1]郭金秀.大數(shù)據(jù)時代高校英語報(bào)刊閱讀教學(xué)新思維探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(01):142~145.

[2]常仕璇.淺析高校英語探究性閱讀教學(xué)方法[DB]. http:// www.zytxs.com/,2014.

[3]劉星慧.思維導(dǎo)圖在高校英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].長治學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06):97~99.

[4]許振輝.高校英語專業(yè)高年級英語課外閱讀教學(xué)模式探究[J].海外英語,2016(23):53~54.

（作者單位：公安邊防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校訓(xùn)練部科研處）