小學語文教學方法研究分析

周彥

摘 要：隨著我國教育新課標的不斷深入，素質教育已經完全融入到小學教育當中，這對小學教學發(fā)展提供了非常有利的條件，所以教師必須要根據現(xiàn)今新課標要求，設計有效的小學語文教學方法，從而提高小學語文教學整體水平。本文就對現(xiàn)今小學語文教學中存在的問題進行分析，并根據其問題制定有效的教學方法，提高小學生學習語文能力的同時，也提升小學語文整體教學水平。

關鍵詞：小學；語文；教學方法

在小學語文教學中，主要的教學目的就是通過語文教學來促進小學生語文素養(yǎng)的形成，有效推動小學生未來良好發(fā)展。小學語文教學當中，教師一定要注重教學整體方式，并根據小學生的個性特點和現(xiàn)今社會發(fā)展需求設計多樣化、豐富化的教學方式，有效激發(fā)學生學習語文知識的興趣，從而提升學生整體學習能力，促進學生未來穩(wěn)定發(fā)展。

一、 小學語文教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

現(xiàn)今在小學教學中，仍然有些小學學校在進行語文教學時，由于教師受傳統(tǒng)教學方法的影響，選用的教學模式都比較固定、單一，教學方法也是枯燥、乏味的，這對提高小學語文教學整體效率有著非常大的影響，而且這種教學形式也影響學生掌握和吸收語文知識的能力，降低學生學習語文的整體水平，影響學生未來良好發(fā)展。所以小學語文教師必須要根據新課改的要求，將傳統(tǒng)的教學模式進行改進，并以學生為中心，發(fā)揮教師輔助引導的作用，提高學生主動學習的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神，促進學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展，而實現(xiàn)這一目標對于小學語文教學工作來說，是一個非常大的挑戰(zhàn)。

二、 小學語文教學的主要方法

（一） 興趣教學方法

小學生由于年齡比較小，接觸的事物也比較少，小學生好奇心比較強，所以在小學語文教學當中，教師就可以利用這一點，根據教學內容設計教學方法和教學目標，并在教學當中引入有趣的事物，來吸引學生注意力，這樣可以有效激發(fā)出學生學習語文的興趣，從而提高小學生學習能力。通過這一形式也能有效縮短教師與學生之間的心理距離，能夠建立師生之間的和諧關系，并且也能為學生營造一個良好的學習環(huán)境，提高小學語文教學整體效率。例如，教師在講授《菜園里》這一課時，教師可以在課前準備一些蔬菜的圖片，也可以拿一些生活中常見的蔬菜到教學當中，在進行語文課教學時，教師就可以將圖片和蔬菜拿給學生們看，讓學生來辨別這是什么蔬菜，并讓學生分析這些蔬菜是怎么生長的，而這些問題就可以有效提升學生們的學習興趣，很快就與教師互動起來，教學氣氛非常好，學生也很積極地回答著教師提出的問題，這也有效提升了教學質量和效率。

（二） 情境教學方法

在小學教學當中，運用情境教學方式是為了達到教學目標，根據教學內容和學生的個性特點，教師在有目的性的情況下，設計與教學內容相符的教學場景或教學氛圍，將課文中的情景再現(xiàn)，讓學生能夠產生身臨其境的感受，提升學生學習語文知識的興趣，讓學生更好的理解和認識語文知識，進而提高語文教學質量。教師在利用情境教學法時，可以通過利用多媒體技術、可以結合生活實際、可以利用實物演示、也可以利用角色扮演等方法來創(chuàng)設情境教學模式，并根據學生個性特點和具體教學目標來進行小學語文教學，這樣不僅能夠提高學生學習語文的能力，也能促進學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。例如，教師在講授《烏鴉喝水》時，教師可以利用實物演示來設計情境教學內容，教師可以在課前準備瓶子、水、石頭等實物，并在進行教學時讓學生根據課文來自己操作，這樣學生能夠更好的體驗本節(jié)課的教學內容，也能讓學生在親身實踐中加深對本課的記憶，從而提高學生學習語文知識的能力，促進學生未來良好發(fā)展。

（三） 多媒體輔助教學方法

在傳統(tǒng)的小學語文教學當中，教學內容和教學興趣都比較單一、枯燥，很難激發(fā)學生學習興趣，也無法提升學生學習能力，而現(xiàn)今多媒體技術在小學教學中的普及，也有效將傳統(tǒng)的教學形式改變，而且通過利用多媒體輔助教學技術能夠有效節(jié)省語文教學的時間，也能良好提高小學語文教學效率和質量。例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可以利用多媒體技術進行教學，在課前教師可以利用多媒體技術制作教學課件，在利用多媒體技術的圖片、聲音、視頻的播放能力來為學生設計教學內容，教師也可以將《小蝌蚪找媽媽》的動畫片播放給學生，在教學中教師通過將課件和視頻播放給學生，給予學生視覺、聽覺的不同體驗，通過這樣的教學形式，能夠很快吸引學生注意力，也能提高學生學習語文知識的興趣，促進學生智力的發(fā)展，并且也能夠提高小學語文教學整體水平，推進語文教學效率和質量的提升。

三、 結束語

在小學語文教學當中，隨著新課改的不斷深入，小學語文教學方法必須要進行改變，拋棄傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，結合新課標的要求和學生的個性特點，設計符合學生發(fā)展和現(xiàn)今社會發(fā)展的教學方法，這對提高學生學習語文能力，促進學生良好發(fā)展有著非常大的幫助，也能有效提升小學語文整體教學水平，推動小學校園良好發(fā)展。

參考文獻：

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