如何讓學(xué)生“動(dòng)感十足”

曹慧

【摘要】在初中語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是十分重要的，然而在近幾年的課堂教學(xué)中教師起主導(dǎo)地位，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在新課標(biāo)的改革下，要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；主動(dòng)性；效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0112-02

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此在課堂教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其自主學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用就顯得尤為重要。

在中學(xué)語文課本中存在著許多名人名家的經(jīng)典作品，所以教師要有意的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中吸收其中的精華。閱讀經(jīng)典文學(xué)作品能使學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。再者初中生正處于生理和心理發(fā)展的特殊時(shí)期，急需要老師以及家長的重視和信任。因此在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、淡化知識(shí)的講解，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力

為了適應(yīng)中考、迎合高考，所以初中語文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。也就是一味的講解知識(shí)，包括各種語法及解題方法，對(duì)于這種授課方法，學(xué)生即學(xué)不到什么東西也忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，為了使學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，教師就只能讓學(xué)生反復(fù)的做題，不惜進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在這個(gè)過程中即感覺不到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)又深受題海的折磨。為了改變這種狀況，需要對(duì)語文考試的內(nèi)容作出調(diào)整，使其能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如：對(duì)于“首尾呼應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)的講解，教師應(yīng)結(jié)合不同的文章讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，并自己表達(dá)，從而避免教師生硬的灌輸。這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能開闊的視野，增強(qiáng)其閱讀量。以往教師采取一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，不僅使教師累，學(xué)生也感覺累，教學(xué)效果也不太好。而這種師生共同參與的語文教學(xué)思路，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，更有利于他們自主思考習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、增加考察項(xiàng)目，削減考試地位

初中考試中對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過度重視是長期以來初中教學(xué)的弊端，師生對(duì)此深惡痛絕，但同時(shí)又十分熱衷于考試和排名，這就顯得尤為矛盾。這種矛盾不僅挫傷了教師的積極性，也極大的傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。因此，增加考察項(xiàng)目，削減考試地位就成了解決這一矛盾的關(guān)鍵。

例如：讓學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)只占學(xué)習(xí)成績的一部分，剩下的用來設(shè)置成相應(yīng)的考察項(xiàng)目，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于所設(shè)置的考察內(nèi)容可以包括：朗讀、演講和課本劇表演等，對(duì)于這些考察項(xiàng)目，單靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，只有真正喜歡語文的學(xué)生才能做好。此外，設(shè)置這些考察項(xiàng)目，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，同時(shí)也能夠使其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到更多的快樂。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，初中生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的，因此對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在實(shí)施全面素質(zhì)教育的今天，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。只有充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其成為語文學(xué)習(xí)的主人。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯的很重要了。教師對(duì)此可以利用學(xué)生喜歡看小說的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外的文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)語文和生活的密切聯(lián)系，使其感受到語文是豐富多彩的而不是死記硬背的。

在初中語文教學(xué)課堂中，教師要做到對(duì)課本內(nèi)容的全面掌握，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課程，結(jié)合與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上課的時(shí)候播放歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生陶醉在美妙的旋律中，從而對(duì)阿里山產(chǎn)生向往之情。這時(shí)，教師進(jìn)行《阿里山紀(jì)行》的教學(xué)就顯得十分自然了，于此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)被充分的激發(fā)出來。諸如此類的情境教學(xué)可以創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)求知的渴望，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。

四、根據(jù)不同學(xué)生制定各自的目標(biāo)

由于學(xué)生自身存在家庭背景、成長社會(huì)的不同，決定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在很大的差距，這就使整齊劃一的教學(xué)模式難以實(shí)施。教師在教學(xué)過程中要知道學(xué)生是有差異的，因此教師的教學(xué)也應(yīng)存在差異，根據(jù)教材制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣才能制定出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置成以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)習(xí)課內(nèi)各生詞、難詞，掃除字詞上的障礙。其次，領(lǐng)略作者在文章中所表達(dá)的感情，體會(huì)其按空間順序安排材料的寫法。最后，學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、細(xì)微觀察、具體生動(dòng)的描寫手法。對(duì)于所指定的教學(xué)目標(biāo)，并不是要求所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中會(huì)感到很吃力，同時(shí)也可能對(duì)語文沒有那么強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這些學(xué)生只要求他們達(dá)到基礎(chǔ)的要求就可以了。

綜上所述，教無定法，貴在得法。在初中語文教學(xué)中，教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷的創(chuàng)新教學(xué)中獲得更多的知識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下增加對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣才能使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，從而使教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者的共同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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