宋曉成

【摘要】正是因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的存在，如今的我們才能夠生活在這科技高度發(fā)達的社會當(dāng)中，作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)在人類科學(xué)發(fā)展史中一直都有著不可替代的重要性。而在小學(xué)教育當(dāng)中，作為培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和加強想象力的學(xué)科，亦是至關(guān)重要的學(xué)科，然而在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)理念過于陳舊、落后，教學(xué)方法不過科學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0244-02

數(shù)學(xué)是一門歷史久遠的學(xué)科，嚴(yán)格來說數(shù)字的出現(xiàn)甚至比文字還要早，而隨著人類文明的不斷進步，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也越來越受到人們的重視，例如我國早在西周時期就將數(shù)學(xué)作為“六藝”之一，是貴族所要學(xué)習(xí)的必要學(xué)科之一，可見其重要性不容小覷，而也正是我國古代劉徽、祖沖之等數(shù)學(xué)家的不斷探索，帶動了我國古代數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展，才使得我國古代呈現(xiàn)出那繁榮的景象，因此在新課程理念不斷深入的今天，我們不但要重視小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，更要重視相關(guān)教學(xué)，通過更先進的教學(xué)理念與科學(xué)、有效的教學(xué)方法，給小學(xué)生帶去更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、改變教學(xué)目的是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的第一步

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，受應(yīng)試教育的影響，許多老師的教學(xué)目的都停留在“如何讓學(xué)生取得更好的成績”上，而這種教學(xué)理念則直接導(dǎo)致了老師對教學(xué)方法的選擇，因此在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們時常能夠看到老師往往硬生生的將知識輸送給學(xué)生，而為了鞏固學(xué)生對知識的記憶，許多老師又選擇利用大量的習(xí)題讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的機械記憶。不得不承認(rèn)，在這種類似填鴨式教學(xué)的方式下，學(xué)生的考試成績往往能得到保證，也在一定程度上減少了老師的工作量，說是老師的教學(xué)法寶也不為過。然而我們也必須意識到，這種追求學(xué)生取得更高成績的目的，是與培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與加強他們想象力的根本目的所沖突的，再加上類似填鴨式教學(xué)的方式又很大程度上扼殺了小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的趣味性，更是影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師們首先要明確自己的教學(xué)目的，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與加強他們的想象力才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的，從而利用更具有針對性的教學(xué)方法去進行教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，或許為了這個目的所應(yīng)用的教學(xué)方法相較之傳統(tǒng)教學(xué)來說更為繁瑣，偶爾會出現(xiàn)一些意料之外的事情，但也正是這些意料之外事情的存在，才使得教學(xué)被稱之為“藝術(shù)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣對于我們的生活影響是極為深遠的，著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，著名物理學(xué)家楊振寧教授也曾說過：“成功的秘訣在于興趣”，在日常生活中我們時常能夠看到興趣帶給我們的影響。在工作當(dāng)中，我們常說“干一行愛一行”，就是讓人們培養(yǎng)出對工作的興趣，從而能夠更有效的進行工作，并且通過感受到工作當(dāng)中的樂趣而不再感覺工作是一件枯燥乏味的事情，能夠更深入的投入到工作當(dāng)中；而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣的存在更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動性有著極大影響。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們必須意識到通過帶給學(xué)生更有趣的教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣極為重要且必要。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，考慮到小學(xué)生對游戲的熱愛，老師們可以借助課堂游戲的形式去提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以此來吸引學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中去。例如在軸對稱圖形知識的教學(xué)當(dāng)中，老師完全可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變換為手工課，利用我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)——剪紙去讓學(xué)生能夠在玩耍之余去直觀、生動的理解什么是軸對稱圖形，既確保了知識的有效傳遞，還在一定程度上弘揚了我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，讓小學(xué)生感受到屬于我們國家自己的美；而例如在認(rèn)識人民幣的教學(xué)當(dāng)中，老師們又可以選擇將課堂變更為一個小型的集市，讓學(xué)生在其中利用虛擬貨幣去進行虛擬交易，利用“實踐出真知”的形式讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)知識，同時考慮到人民幣與小數(shù)之間的微妙聯(lián)系，老師還可以將小數(shù)知識一筆帶過，給學(xué)生留下一些印象，從而使未來小數(shù)的教學(xué)進行時能夠事半功倍，間接提高教學(xué)效率。

三、利用課堂提問的形式將新舊知識進行鏈接

就如俗語“一口氣吃不成胖子”所說，知識的學(xué)習(xí)大多是由易到難、由單一到復(fù)雜的過程，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中亦是如此，甚至相對于其它學(xué)科來說，因為數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，每一個新知識點實際上都隱約有看不見的線鏈接著過去的舊知識，所以想要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，老師們就必須讓學(xué)生感受到新舊知識之間的鏈接，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識那隱藏起來的邏輯性，從而培養(yǎng)出學(xué)生的邏輯思維能力。

在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)當(dāng)中，老師們就可以先讓學(xué)生自行去感受與之前所學(xué)的除法有什么不同和相同之處。例如“160÷40=4”這道題，被除數(shù)與除數(shù)兩個數(shù)字有什么明顯的共同點？不難看出他們的個位數(shù)都是“0”，那么當(dāng)把除數(shù)與被除數(shù)的“0”都去掉后所看到的就是“16÷4=4”這樣除數(shù)是一位數(shù)的除法，亦或是“160”這個數(shù)字當(dāng)中有多少個“40”？又能夠引導(dǎo)學(xué)生將加法與乘法知識與除法聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生以反向計算的方式去看待這道題，很簡單就能夠得到答案，而這正是新舊知識的有機結(jié)合。不但能夠讓學(xué)生逐漸學(xué)會如何去鏈接新舊知識，使學(xué)習(xí)更高效，也能夠切實有效的逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，老師們應(yīng)當(dāng)意識到想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，除了要不斷更新教學(xué)理念，帶給學(xué)生更有趣、更高效的教學(xué)方法外，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生作為教學(xué)主體本身所蘊含的能量，只有將各方面的因素相互結(jié)合到一起，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻

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