李翠花
摘要:語文作文教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)中最重要的內(nèi)容,它包括了對學(xué)生詞匯、修飾手法、主題立意等方面的教學(xué)。三年級學(xué)生對知識理解和掌握有了一定的能力,加強這一階段的語文作文教學(xué)有利于提高學(xué)生的語言表達和文字組織能力以及對已學(xué)知識的鞏固和理解。因此,本文先分析小學(xué)三年級語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)存在的不足,然后根據(jù)實際情況制定出切實可行的解決辦法,最后達到提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué);三年級;語文作文;探討
一、小學(xué)三年級語文作文寫作訓(xùn)練的重要性
小學(xué)三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)和知識的積累,已經(jīng)具備基本的寫作能力。因此,這一階段的語文作文教學(xué)顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面對小學(xué)三年級語文作文寫作訓(xùn)練的重要性進行分析研究。
(一)有利于提高學(xué)生觀察和總結(jié)事物的能力
小學(xué)三年級學(xué)生對外界事物已經(jīng)具備基本的辨知能力,同時對身邊事物充滿了好奇心。所以我們加強對學(xué)生寫作的引導(dǎo)和教育,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,善于觀察和總結(jié)身邊事物的特點,在觀察和總結(jié)過程中學(xué)會自我思考,開拓大腦思維能力,從而提高寫作水平。
(二)有利于提高學(xué)生的語言表達和組織能力
寫作訓(xùn)練包括對學(xué)生的文章立意、結(jié)構(gòu)、修飾、語法等方面的培養(yǎng)。文章立意是一篇文章的核心部分,立意新穎獨特才能讓文章的內(nèi)容吸引人眼球。結(jié)構(gòu)是指文章的段落設(shè)置是否合理、層次是否分明。修飾和語法則是檢驗學(xué)生能否正確使用已學(xué)的語法和修辭手法來進行文章的寫作[1]。這些寫作訓(xùn)練內(nèi)容鍛煉了學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的修飾手段、語法知識的運用,讓文章整體結(jié)構(gòu)更加合理和緊湊,同時在寫作訓(xùn)練過程中也加強了學(xué)生的語言表達。
所以,從上述分析中我們可以看出小學(xué)三年級語文作文寫作訓(xùn)練是整個小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。它對提高學(xué)生的觀察、總結(jié)能力以及語言表達上具有重要的作用,因此我們要重視小學(xué)三年級階段的語文作文寫作訓(xùn)練。
二、小學(xué)三年級語文作文寫作訓(xùn)練的實際情況
本文將借助三年級相關(guān)作文教學(xué)來分析當前寫作訓(xùn)練的情況,具體內(nèi)容如下:
寫作案例:《觀察中的發(fā)現(xiàn)》
此作文題目主要是讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊事物,從中發(fā)現(xiàn)和歸納事物的特點。在寫作訓(xùn)練過程中,學(xué)生可以選擇自己喜歡的事物,例如動物、植物或者身邊的人來進行觀察和分析,同時學(xué)會記錄事物的特征。
首先,老師例舉身邊的事物進行觀察和分析,通過例子學(xué)生學(xué)會怎樣觀察事物的發(fā)展過程。比如,小狗的成長過程,是怎樣從幼崽怎樣一步步成長為小狗的過程。老師利用學(xué)生熟悉的事物出發(fā)進行教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生也比較容易接受老師的指導(dǎo)。但是,教學(xué)中出現(xiàn)一些學(xué)生對于事物的觀察上還不夠仔細,需要老師的慢慢指導(dǎo),才能完成事物觀察的總體順序。
其次,學(xué)生完成對事物的大體觀察后就到記錄和歸納事物的特點。這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說是整個寫作訓(xùn)練的核心教學(xué)部分,學(xué)生需要利用正確的語言表達方式來對事物進行總結(jié)分析。這時,老師先讓學(xué)生自己組織好語言,并在課堂上介紹相關(guān)修辭手法的運用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到如何更好表達文章內(nèi)容。
寫作過程中,大部分學(xué)生都能利用流暢的語言進行表達,作文主體鮮明,同時也會用一些修辭手法進行文章的修飾。但是,一些學(xué)生出現(xiàn)修辭手法使用錯誤的情況,文章表達上過于流水賬,沒有主題立意,文章太過空洞等現(xiàn)象。
通過上述教學(xué)分析,當前小學(xué)三年級語文寫作訓(xùn)練還處于初級階段,重點還是教會學(xué)生正確觀察事物,學(xué)會總結(jié)歸納。但是,對于文章的修辭手法使用和語法用法上的教學(xué)還有些且缺,比如語法利用錯誤,造成文章內(nèi)容詞不達意,另外修辭手法使用不夠準確,造成文章內(nèi)容表達錯誤,背離原本的意思。根據(jù)上述這些問題,我們在寫作培訓(xùn)過程中需要進一步改進寫作教學(xué)方法,這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。
三、提高小學(xué)三年級語文作文寫作訓(xùn)練水平的對策
針對上述寫作培訓(xùn)出現(xiàn)的問題,我們可以看到現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)方法還存在一些不足,需要我們進一步改進教學(xué)方案才能真正提高學(xué)生的寫作水平。因此,本文主要結(jié)合實際情況提出以下幾點建議。
(一)提高學(xué)生的寫作熱情
寫作教學(xué)想要獲得成功,需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正參與到整個寫作培訓(xùn)環(huán)節(jié)。因此,在寫作培訓(xùn)教學(xué)中,老師可以利用學(xué)生比較熟悉的事物進行觀察和總結(jié),才能激起學(xué)生的積極性。另外,教學(xué)中老師可以讓學(xué)生們分成小組,同時小組成員互相監(jiān)督,通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生參與到寫作的每個環(huán)節(jié),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有真正投入到學(xué)習(xí)過程中,才能掌握寫作的技巧,從而提高寫作水平。
(二)加強學(xué)生寫作手法的培訓(xùn)
寫作手法的培訓(xùn)可以提高學(xué)生文章的質(zhì)量,讓文章更加生動和具體。因此,老師可以在課堂上例舉使用比較頻率最多的修辭手法,通過讓學(xué)生造句來增進對該修辭手法的運用[2]。同時,在日常教學(xué)中老師可以讓學(xué)生多讀點優(yōu)秀作品,比如每天清晨的早讀課,老師組織學(xué)生朗讀課文,從而積累寫作技巧。另外,課后老師可以通過網(wǎng)上交流在線回答學(xué)生的問題,做到有問題可以立即解決。
(三)老師對學(xué)生的寫作情況進行合理評價
老師對學(xué)生的作品進行分析和評價,有利于學(xué)生明白文章存在哪些問題,做到及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正,從而提升文章的總體質(zhì)量。因此,在課堂上老師對學(xué)生文章涉及的內(nèi)容、寫作手法、結(jié)構(gòu)及語法方面都要做到全面分析,對存在的問題及時指正。特別是文章的修辭和語法結(jié)構(gòu)方面,老師需要正確合理的進行評價,才能保證學(xué)生能夠從評價中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
四、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)三年級語文寫作訓(xùn)練對提高學(xué)生的寫作能力和語言表達能力起著至關(guān)重要的作用,它是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。目前,學(xué)校和老師都積極開展語文寫作訓(xùn)練課程,為提高學(xué)生的寫作水平付出了很多精力,但是,小學(xué)階段的寫作教學(xué)是一項復(fù)雜的教學(xué)過程,需要對學(xué)生多方面進行培訓(xùn)。同時,我們也要看到現(xiàn)階段寫作培訓(xùn)存在一些問題,做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此,在今后教學(xué)中老師需要對癥下藥制定出合理的寫作教學(xué)方式,從而提高學(xué)生的寫作水平。
參考文獻:
[1]徐琳玲. 小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法研究[J]. 學(xué)周刊, 2016.11(9):154-154.
[2]董倩雯. 農(nóng)村小學(xué)三年級寫作興趣培養(yǎng)策略研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo), 2016.17(6):014-014.