城鄉(xiāng)結(jié)合型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀的應(yīng)用研究

摘 要：“自然拼讀教學(xué)法，是根據(jù)英語(yǔ)字母與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)深入學(xué)習(xí)字母或者字母組合的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”因此，自然拼讀法主要是對(duì)發(fā)音進(jìn)行遷移，減少了學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的誤讀，能夠讓發(fā)音知識(shí)更加的具體化、簡(jiǎn)潔化。所以，在教學(xué)過(guò)程高中英語(yǔ)老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自然拼音讀法的訓(xùn)練，并通過(guò)合理的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生鞏固發(fā)音的規(guī)律。就城鄉(xiāng)結(jié)合型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合型；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；自然拼讀；應(yīng)用；研究

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué)合作得到了發(fā)展。同時(shí)也將自然拼讀法這一優(yōu)秀的教學(xué)方法引入國(guó)內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。自然拼讀法不僅有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效組織，而且還能夠通過(guò)這樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然拼讀法是一門(mén)比較綜合的學(xué)習(xí)方法，自然拼讀法具有讀寫(xiě)和閱讀的教學(xué)形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，豐富教學(xué)課堂的氛圍。

一、自然拼讀法的含義

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，自然拼讀法是一門(mén)有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，它的教學(xué)重點(diǎn)主要是根據(jù)英語(yǔ)的字母和讀音的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)對(duì)字母進(jìn)行拼讀。通過(guò)自然拼讀法可以將教學(xué)內(nèi)容中重要的英語(yǔ)詞組聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)發(fā)音的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生制定相關(guān)的科學(xué)的發(fā)音方法，從而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主地進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)。不僅如此，針對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然拼讀法是很好的啟蒙教學(xué)方法，可以從娃娃抓起培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音，幫助學(xué)生糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音，讓他們?cè)诼?tīng)單詞的過(guò)程當(dāng)中積累單詞，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）城鄉(xiāng)之間的發(fā)展不平衡

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)時(shí)期比較晚，而且開(kāi)課率比較低，每個(gè)星期的課程安排也比較少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）教學(xué)設(shè)施落后

欠發(fā)達(dá)的地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致教學(xué)的設(shè)備也相對(duì)落后，單一的教學(xué)設(shè)施很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍。

（三）學(xué)生缺乏好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

由于農(nóng)村相對(duì)落后，家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不夠重視，學(xué)生缺乏好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！皩W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不端正，學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)都不理想?！?/p>

三、在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中采用自然拼讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思

由于城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)差距比較大，導(dǎo)致家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，這就需要教師通過(guò)合理的溝通來(lái)提高人們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視度，同時(shí)也需要老師進(jìn)行教學(xué)方法的革新，及時(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（一）通過(guò)自然拼讀法增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量

學(xué)習(xí)自然拼讀法可以大大降低單詞的拼讀難度。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到了陌生的單詞時(shí)，運(yùn)用自然拼讀法就能夠容易地讀出單詞的讀音，從而能夠增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（二）拼寫(xiě)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼寫(xiě)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)，也是學(xué)生必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就需要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分的學(xué)生總是記不住單詞，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)止步不前。例如：學(xué)生想要翻譯一篇文章就必須掌握這篇文章的生字詞，因此，在記憶單詞方面學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力。而通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法不僅能夠讓學(xué)生對(duì)單詞的讀音進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，而且能夠在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在玩中就能學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的學(xué)生存在著一定的不自信?！庇捎谒麄兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境不夠完善，教師不能對(duì)孩子的要求過(guò)高，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠看到學(xué)習(xí)的希望。教師通過(guò)觀察及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的意義，從而促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是掌握英語(yǔ)的音標(biāo)。特別針對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合型的小學(xué)教學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力，這也就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該要不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生的潛力，從而使學(xué)生能夠快速高效地記憶生字詞，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：羅麗萍（1984—），女，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

編輯 李博寧