讓學(xué)生學(xué)會(huì)說出

陳淑儀

摘 要：在全球化的大環(huán)境之下，英語作為國(guó)際語言，學(xué)好英語的意義不言而喻。一直以來，無論是國(guó)家還是家庭，都對(duì)青少年的英語培養(yǎng)十分重視，特別是在國(guó)民教育層面，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就要開始學(xué)習(xí)英語。在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)必須掌握的技能中，“說”是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生最為欠缺的英語能力。通過分析當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)，探討如何有效提高小學(xué)生英語口語交際能力，提出幾點(diǎn)策略建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語；交際能力

英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能靈活運(yùn)用英語進(jìn)行基本的口語對(duì)話交流，提高英語口語交際能力。但實(shí)際情況是，在現(xiàn)今大多數(shù)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師將大量的精力放在了讀、寫的教學(xué)上，教師給學(xué)生灌輸大量的英語知識(shí)，卻沒有為學(xué)生創(chuàng)造英語輸出的途徑，偶有的所謂口語練習(xí)，也只是模仿—機(jī)械訓(xùn)練—模仿對(duì)話的課本模擬表演，學(xué)生一旦離開課本，投入到真實(shí)的環(huán)境中，就無法靈活運(yùn)用課本中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行日常對(duì)話交流，這種只重輸入、不重輸出的教學(xué)模式造就了無數(shù)的“英語啞巴”，不但使學(xué)生無法學(xué)以致用，英語的實(shí)用性無法體現(xiàn)出來，從小學(xué)起所接受的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式也影響了學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語

小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物有天然的探索欲望，也樂于表現(xiàn)，在初接觸英語的時(shí)候都有著高漲的學(xué)習(xí)情緒，加上愛模仿的天性，都很愿意將新學(xué)到的英語活學(xué)活用。但隨著英語學(xué)習(xí)的難度不斷加深，要學(xué)習(xí)更多的單詞，句型變化更為復(fù)雜，而學(xué)習(xí)模式還是采用舊有模式，學(xué)生開始對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。另外，課堂教學(xué)中只進(jìn)行大量的單詞、句式、句型的背誦訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的口語對(duì)話練習(xí)，使得學(xué)生甚少有開口說英語的機(jī)會(huì)，平時(shí)生活中也缺乏讓學(xué)生接觸英語的語境。教師要想辦法從源頭提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語。學(xué)校方面，可組織各種英語興趣小組、學(xué)習(xí)沙龍等，讓學(xué)生接觸除了課本外的一些英語文化和課外知識(shí)。家庭方面，教師做好家庭的學(xué)習(xí)溝通工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的接觸英語的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，改變英語課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

1.課堂話題討論

以科教版廣州英語五年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）Unit 6 Lets go further中的Our school and our class為話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，并著重要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的比較級(jí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師還可在這一話題的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間自由對(duì)話。

2.互動(dòng)表演

例如，在學(xué)習(xí)完科教版廣州英語三年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）Unit 6 May I have your telephone number？后，教師組織學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行情景對(duì)話表演，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的句式和單詞創(chuàng)編新對(duì)話，比如課文中的主題是telephone number，學(xué)生可以改為之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后進(jìn)行對(duì)話表演，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

三、注重英語聽力教學(xué)，為開口說英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生的口語水平得到快速的提升，聽和說的訓(xùn)練必不可少，二者密不可分，只有聽懂了，才能有進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。所以教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練。其中最有效果的方式是勤抓學(xué)生的英語朗讀，讓學(xué)生多聽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的教材錄音，感受英語的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏，掌握連讀、重讀、爆破等英語朗讀技巧。還可進(jìn)行捕捉關(guān)鍵詞的聽力訓(xùn)練，播放一段錄音，教師提出問題，讓學(xué)生找出錄音中的關(guān)鍵詞進(jìn)行回答，由此訓(xùn)練學(xué)生的聽力靈敏度，學(xué)生之間也可以進(jìn)行聽力練習(xí)，二人為一組，一人用英語創(chuàng)編一段話，另一人進(jìn)行翻譯。總之，聽力和口語訓(xùn)練要穿插練習(xí)，二者相輔相成，是提高學(xué)生口語交際能力的有效手段。

四、合理利用多媒體設(shè)備輔助英語口語教學(xué)

教育科技不斷發(fā)展，小學(xué)英語口語教學(xué)中也可充分合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，比如可以在課中播放原版英語短片，讓學(xué)生用英語按照自己的理解把短片內(nèi)容復(fù)述一遍；可以展示動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語故事創(chuàng)編或?qū)υ拕?chuàng)編；還可以連接互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生與外國(guó)友人進(jìn)行在線英語對(duì)話交流，檢驗(yàn)提高學(xué)生的口語交際能力。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際的能力，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，一定要從小學(xué)英語進(jìn)行改革，通過改變課堂教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)新型英語學(xué)習(xí)課堂，提供給學(xué)生更多開口說英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，讓學(xué)生在真實(shí)情景中結(jié)合書本所學(xué)掌握日常英語對(duì)話，實(shí)現(xiàn)基本的英語口語對(duì)話交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]方秀玲.淺談小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)和提高[J].讀寫算（教研版），2015（15）：222.

[2]郭曉玲.小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2011（1）：33.

編輯 趙飛飛