基于翻轉(zhuǎn)課堂的商務(wù)英語寫作教學(xué)研究

謝宗仙

【摘要】隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，我國的數(shù)字化多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用，慕課已經(jīng)形成了規(guī)?；l(fā)展，使傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式逐漸發(fā)生變化。在信息化技術(shù)的推動下，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，商務(wù)英語寫作教學(xué)的效率得到提升，課堂教學(xué)效果得到明顯改善。本文主要針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 商務(wù)英語 寫作教學(xué)

商務(wù)英語寫作是各大高校新開設(shè)的一門專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在商務(wù)英語寫作教學(xué)中，主要鍛煉學(xué)生對公文類英語文章的寫作能力。通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的商務(wù)英語寫作教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法過于單一、落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生掌握的語法詞匯存在許多錯誤，英語寫作中容易出現(xiàn)格式錯誤，內(nèi)在邏輯和組織結(jié)構(gòu)不合理，所以導(dǎo)致教師在評閱批改學(xué)生的文章時需要花費(fèi)許多時間，而且無法從根源上糾正學(xué)生的問題，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式的開發(fā)與廣泛應(yīng)用，能夠使課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后鞏固充分結(jié)合起來，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以在商務(wù)英語寫作教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最早由美國兩名化學(xué)老師研發(fā)成功并得到應(yīng)用，教師需要通過利用視頻軟件提前把教學(xué)視頻錄制出來，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT課件，使PPT課件搭配教學(xué)視頻，及時上傳到學(xué)校教育網(wǎng)站上，這樣能夠讓缺席的學(xué)習(xí)更好地補(bǔ)課。而且能夠打破課堂的限制，學(xué)生能夠隨時隨地觀看視頻學(xué)習(xí)，然后帶著問題前往課堂與教師展開討論，使學(xué)習(xí)更加具有效率，所以得到了廣大師生的廣泛應(yīng)用。

同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，求采用音頻和視頻等教學(xué)資料，能夠更好地控制教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去觀看教學(xué)視頻，自由決定視頻播放的速度和時間，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化、差異化教學(xué)。而且學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，如果出現(xiàn)無法理解的知識，能夠反復(fù)觀看視頻，直到解答疑難問題為止，能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量。然而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提出了更高的要求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

在當(dāng)前的商務(wù)英語寫作教學(xué)課程中，主要包含了涉外商務(wù)以及進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程相關(guān)的公文與函電，學(xué)生在商務(wù)英語寫作教學(xué)課程中，必須掌握商務(wù)英語公文與函電的寫作技巧，熟悉各種商務(wù)英語詞匯，了解商務(wù)英語寫作特點(diǎn)，并且學(xué)會正確運(yùn)用詞匯、語法和句型，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)《商務(wù)英語翻譯》以及《商務(wù)秘書實(shí)務(wù)》等專業(yè)性課程打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來更好地開展涉外貿(mào)易工作。下面筆者主要就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。

1.課前預(yù)習(xí)、獲取知識。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)活動中，需要通過自主學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)的方式，來觀看慕課視頻，然后從慕課視頻中獲取課程相關(guān)的知識點(diǎn)，提前了解知識要點(diǎn)，才能更好地參與課程學(xué)習(xí)。首先，教師在上課之前，需要根據(jù)課程單元內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計(jì)和制作慕課視頻，在視頻中需要講解邀請函、會議記錄以及祝賀函等各種商務(wù)英語信函的寫作格式以及技巧，然后可以搜索一些相關(guān)的商務(wù)英語寫作范文，使學(xué)生能夠?qū)φ辗段睦斫庹n程知識要點(diǎn)，逐漸調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，在了解課程知識任務(wù)之后，自主選擇學(xué)習(xí)方式，可以利用手機(jī)智能軟件來進(jìn)行移動自主學(xué)習(xí)，通過積累豐富的商務(wù)英語寫作技巧之后，可以在專門的寫作批改網(wǎng)上進(jìn)行英語寫作，提交答案，讓系統(tǒng)軟件來進(jìn)行測試打分，最后對反饋的作文內(nèi)容進(jìn)行修改，了解其中出現(xiàn)的語法、詞匯和格式等等各種問題，避免以后不會出現(xiàn)這樣的問題，并對照微課教學(xué)視頻來分析問題、解決問題。再次，通過組件合作學(xué)習(xí)小組，在課程之前共同探索和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在QQ群以及微信群中相互討論，展示和評價寫作成果，了解自己文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，不斷優(yōu)化自己的寫作能力。

2.課中內(nèi)化知識。在商務(wù)英語寫作教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生及時展示自己的作品，并進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題之后及時進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解自身的問題，最后對本堂課程進(jìn)行總結(jié)。例如：總結(jié)這堂課中商務(wù)英語公文寫作的格式特點(diǎn)、有哪些容易出現(xiàn)的錯誤、比較常用的語法、句型和詞匯等等。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)應(yīng)用英語寫作批改網(wǎng)以及多媒體動畫等教學(xué)工具，與學(xué)生進(jìn)行互動，或者展開人機(jī)互動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生能夠內(nèi)化知識，理解和創(chuàng)新應(yīng)用知識。

3.課后對知識的拓展。在商務(wù)英語課程教學(xué)之后，教師要把學(xué)生的優(yōu)秀作品及時上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓這些優(yōu)秀作品的寫作者能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作經(jīng)驗(yàn)。然后給學(xué)生安排課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生能夠把課前和課中領(lǐng)悟的商務(wù)英語寫作心得應(yīng)用在課后任務(wù)中，通過規(guī)范化的英語寫作訓(xùn)練，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和思維能力，熟練應(yīng)對各種英語寫作中存在的問題，不斷提升英語寫作水平。

三、結(jié)語

基于翻轉(zhuǎn)課堂的商務(wù)英語寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)中獲得英語知識，在課中寫作教學(xué)中應(yīng)用和內(nèi)化知識，并且在課后對知識要點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生能夠不斷重視自身的不足，并且及時修正自身的不足，鍛煉自己的商務(wù)英語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝亞軍.信息化環(huán)境下商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語文學(xué)刊：外語教育教學(xué)，2015（9）.