董朝輝

【內(nèi)容摘要】對(duì)于重視初中學(xué)生素質(zhì)教育的今天來說，在初中語文教育中，不僅要提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還要注重傳統(tǒng)文化的傳承。在初中語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲入其中是非常必要的。本論文針對(duì)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)?傳統(tǒng)文化 滲透

初中語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化注入其中，不僅關(guān)乎學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，具有歷史教育意義，從傳統(tǒng)文化的角度進(jìn)行語文教學(xué)，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)語文教育事業(yè)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

一、將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)的意義

傳統(tǒng)文化的滲透，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的思想情感，形成良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，由于初中階段學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的好奇心，在接觸到新鮮事物的過程中，也具有較強(qiáng)的接受能力。那么我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中便可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有積極性的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并在活動(dòng)過程中與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。例如，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，就可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的道德教育內(nèi)容，可以組織學(xué)生展開“老人救助”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們進(jìn)行模仿，之后再總結(jié)出參與活動(dòng)的心得體會(huì)，在這個(gè)過程中弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的游戲不但可以讓學(xué)生更好的釋放自己，提高課堂的參與度，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生們的思想與價(jià)值觀念得到進(jìn)一步的提高。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，不吝嗇對(duì)他們的表揚(yáng)，通過溝通拉近彼此的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切。

另一方面，傳統(tǒng)文化的滲透還有利于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有重要意義。通常來說，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中對(duì)他們影響對(duì)多的就是家庭環(huán)境，學(xué)生處事做人的風(fēng)格也大多受父母的影響，這便導(dǎo)致教育模式存在很多的弊端，學(xué)生所學(xué)習(xí)的品質(zhì)過于片面。因此，我們可以通過傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)有一個(gè)更深層的理解，拓寬他們的見識(shí)，引導(dǎo)他們逐漸形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

二、初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化所發(fā)揮的作用

1.初中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化以使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

中國(guó)的傳統(tǒng)文化以儒家思想貫穿于其中，經(jīng)過了2000多年的社會(huì)變遷，傳統(tǒng)文化不斷地被揚(yáng)棄，精華部分傳承至今，對(duì)現(xiàn)代的初中教育具有重要的指導(dǎo)作用。在初中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化，可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀引導(dǎo)作用，使學(xué)生理解儒家思想，以思想指導(dǎo)自己的行為，對(duì)于初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀起到重要的作用。

2.初中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化讓學(xué)生潛移默化中接受傳統(tǒng)美德教育

中國(guó)的傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)美德無處不在，從古至今對(duì)不同時(shí)代的人都發(fā)揮著教育引導(dǎo)作用。比如，“百善孝為先”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解孝道，要懂得孝敬父母;“頭懸梁、錐刺股”則是培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神，懂得在學(xué)習(xí)中要能夠克服各種困難才能夠?qū)W業(yè)有成。

三、初中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

1.語文教師要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用

初中語文教學(xué)發(fā)揮著知識(shí)傳遞的作用，同時(shí)也承擔(dān)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的責(zé)任。初中語文教師要具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所掌握的知識(shí)更為系統(tǒng)化，而且能夠根據(jù)知識(shí)需要進(jìn)行延伸。這就需要語文教師不僅要知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，而且具備度傳統(tǒng)文化旁征博引的能力，在教學(xué)中讓知識(shí)更具有靈活性，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用，吸引學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而接受傳統(tǒng)文化教育。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

在實(shí)際授課的過程中，我們可以利用更多的課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，更多的了解一些學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，走進(jìn)他們的情感世界，這樣才能夠更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效引導(dǎo)。比如說在學(xué)習(xí)了“屈原愛國(guó)主義精神”后，我們就可以表示對(duì)學(xué)生課堂的反應(yīng)很滿意，之后讓學(xué)生表達(dá)出自己的愛國(guó)態(tài)度，讓他們說出自己可以做出哪些愛國(guó)的行為。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)，讓他們對(duì)課堂知識(shí)認(rèn)真的分析，并在心中形成愛過思想。特別是對(duì)于班中中很多性格內(nèi)向的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去了解他們，了解他們內(nèi)向的需求與情感，傾聽他們的心事，在擔(dān)任“良師”的同時(shí)，充當(dāng)他們的“益友”，摒棄傳統(tǒng)“教師就該高高在上”是思想，與學(xué)生站在平等的位置上，給予他們更多的包容，少一些批評(píng)和呵斥，通過傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸改變，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.利用傳統(tǒng)故事吸引學(xué)生興趣

我國(guó)古典文化博大精深，其中很多都是從古代文人的實(shí)事中引申而來的。我們?cè)谡Z文教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將古典文化的作用充分發(fā)揮出來，通過實(shí)際的故事來對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，幫助他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀念。比如說可以通過“孟母三遷”的典故來讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生明白在課堂上不能因?yàn)閭€(gè)人的行為影響到他人的學(xué)習(xí)環(huán)境;還可以通過“負(fù)荊請(qǐng)罪”的典故來讓學(xué)生明白認(rèn)錯(cuò)的重要性。

4.通過多樣化的模式展開多角度推廣

除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育外，我們還可以通過組織活動(dòng)，讓學(xué)生更多的接觸和運(yùn)用一些傳統(tǒng)文化。比如說可以舉辦一些傳統(tǒng)文化論壇，讓學(xué)生在論壇到當(dāng)中大膽的發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)文化的看法等?；蛘呖梢耘e辦一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的競(jìng)賽，讓學(xué)生們通過小品、歌曲、辯論等形式參與活動(dòng)，從多個(gè)角度落實(shí)傳統(tǒng)文化的滲透。通過這樣的方法不但體現(xiàn)了新課改創(chuàng)新型的教育理念，同時(shí)也可以從多個(gè)方面提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

結(jié)語

新課改以來，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透一直都是教育部倡導(dǎo)的新型教育內(nèi)容，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生課堂的主體性，也不能忽視形式的變革，利用新型的教學(xué)模式，切實(shí)提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：武山縣渭北初級(jí)中學(xué)）