摘 要：人類生存和發(fā)展都依賴于環(huán)境，環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量。人類要想獲得和諧發(fā)展，就要注重保護環(huán)境，因此需要從小就培養(yǎng)人們的環(huán)保思想。因為語文教學(xué)和人們的生活具有密切的關(guān)系，小學(xué)語文教學(xué)過程中需要滲透環(huán)境教育內(nèi)容。將環(huán)保教育融入小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生重視環(huán)境保護，明確環(huán)境保護的重要性，同時還要幫助學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，這也是當(dāng)今語文教學(xué)當(dāng)中重要的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；滲透；環(huán)保教育

小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育思想，可以幫助學(xué)生建立初步的環(huán)境意識，使學(xué)生重視環(huán)境保護，與此同時也可以使語文教學(xué)的內(nèi)涵因此豐富，二者相互影響，共同進步。本文主要論述了在小學(xué)語文教學(xué)過程中環(huán)保教育思想的滲透方法，主要為了培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保理念，為人類的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 結(jié)合教材插圖滲透環(huán)保教育

在小學(xué)低年級語文教材當(dāng)中，存在很多色彩鮮艷和形象逼真的插圖，這樣有利于吸引小學(xué)生的注意力。教師可以利用小學(xué)低年級語文教材的這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，從而進一步滲透環(huán)保教育內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》的過程中，本課主要對張家界的自然風(fēng)光和動植物資源進行全面的介紹，教師可以向?qū)W生提問：為什么我國張家界被列入世界自然遺產(chǎn)名錄當(dāng)中呢？通過學(xué)生的回答可以讓他們更加了解張家界的奇山秀水的珍貴性。教師在學(xué)生欣賞課文的同時，也可以利用多媒體投影儀為學(xué)生播放有關(guān)張家界的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生仔細觀察張家界的奇美景色。當(dāng)學(xué)生形成了初步印象之后，教師可以在一旁指點學(xué)生，要想留住這美麗的景色，需要我們每一個人的共同努力。

再如，學(xué)習(xí)《秋天》的過程中，教師可以讓學(xué)生自己先去觀察教材的插畫并口述插畫內(nèi)容，隨后向?qū)W生提問：為什么插畫當(dāng)中天空那么藍，而我們實際生活中卻很少再看到藍天？學(xué)生通過仔細思考紛紛得到答案：因為大氣污染導(dǎo)致霧霾，因此我們也很少再看到藍天。教師可以抓住這個機遇，由此倡導(dǎo)學(xué)生行動起來，從小事做起保護環(huán)境，讓學(xué)生倡導(dǎo)自己的父母少開車、少開冷氣，讓學(xué)生明白每個人都努力保護環(huán)境，才可以減少大氣污染的情況，恢復(fù)美麗的藍天。

二、 結(jié)合識字教學(xué)滲透環(huán)保教育

在識字教學(xué)當(dāng)中，教師可以抓住機會對學(xué)生進行有關(guān)植樹造林的教育，增強學(xué)生自身的環(huán)保意識。例如在《歸類識字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹，教師可以讓學(xué)生仔細觀看插圖，再閱讀詞語，逐漸掌握圖中8種樹木的名稱和形狀，掌握不同樹木的各種特點。隨后教師可以向?qū)W生提問：植樹造林可以帶來哪些好處呢？學(xué)生通過總結(jié)樹木生長的特點，可以回答：種植不同的樹木，可以為人們提供氧氣，同時還可以防范風(fēng)沙和塵土，美化我們周圍的環(huán)境。教師可以在3月12日的植樹節(jié)這一天帶著學(xué)生組織植樹活動，讓學(xué)生為綠化祖國和家鄉(xiāng)貢獻一分力量。

三、 結(jié)合朗讀優(yōu)美語句滲透環(huán)保教育

低年級語文教材當(dāng)中，很多詩歌和短文不僅朗朗上口，而且充滿著童趣，其中有很多都是描寫大自然美麗風(fēng)光的。在這些優(yōu)美文字中，很多知識和思想都有關(guān)環(huán)境保護，因此教師可以利用這些詩歌實施環(huán)保教育，例如在學(xué)習(xí)《四季的腳步》的過程中，教師首先要鼓勵學(xué)生反復(fù)地朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中展開豐富的想象，將自己置身于四季美景當(dāng)中，讓學(xué)生通過誦讀體會到詩歌的魅力，同時通過誦讀也可以激發(fā)出學(xué)生熱愛大自然的情感，同時也可以自發(fā)保護大自然。

四、 運用多媒體滲透環(huán)保教育

科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動多種感官，最重要的是可以在語文教學(xué)當(dāng)中更好地滲透環(huán)保思想。如學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘洹贰肚锾臁贰洞汗馊揪G我們雙腳》等課文時，我以多媒體引入情境，一一展示大自然的美麗，有七彩繽紛的彩虹、有郁郁蔥蔥的樹木、有翩翩起舞的蝴蝶……讓學(xué)生欣賞到大自然優(yōu)美的景色，像身臨其境一樣，以此激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，使學(xué)生產(chǎn)生保護大自然的欲望。這樣的教法雖然沒有直接教授環(huán)保知識，但把環(huán)保思想滲透在語文教學(xué)中。除了多媒體逐張展示圖片外，還可以通過對比出示圖片，激發(fā)學(xué)生保護大自然的欲望。如學(xué)習(xí)《沙漠中的綠洲》時，在介紹阿聯(lián)酋人工綠蔭艱難和代價時，也介紹我國是一個缺水嚴(yán)重的國家。再出示缺水情況：一方面是人畜飲水困難，河水干涸、斷流等悲慘畫面；另一方面人們毫不吝惜地揮霍寶貴的水資源的情境對比，此時讓學(xué)生思考你想到什么，通過這樣的對比學(xué)生自然產(chǎn)生要珍惜水源、節(jié)約用水的意識。

五、 結(jié)合課后練習(xí)滲透環(huán)保教育

當(dāng)今新課標(biāo)實施過程中對于語文課外作業(yè)的設(shè)計提出了更高的要求，要求以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加輕松地完成課外作業(yè)，不能產(chǎn)生負擔(dān)。教師可以以習(xí)題原意為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匦揎椓?xí)題內(nèi)容和形式，巧妙地引入環(huán)保知識，使學(xué)生可以逐漸強化自身的環(huán)保知識。例如，可以要求學(xué)生撰寫語文日記，通過日記可以看出學(xué)生的真實體驗，有利于教師更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保角度去記錄生活，加深學(xué)生更加理解具備環(huán)保元素的語文內(nèi)容。

六、 開展語文實踐活動，拓寬環(huán)境教育渠道

教師需要在語文課堂上貫穿保護環(huán)境和善待自然等理念，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加實踐活動，通過實際接觸，使學(xué)生的參與力度和滲透力度不斷加大。通過親自體驗可以激發(fā)出學(xué)生對美好環(huán)境的喜愛，同時就會痛恨日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，增強學(xué)生環(huán)保的自覺性。教師可以組織考察和調(diào)查活動，如設(shè)計節(jié)約用電、用水的宣傳口號等活動，組織各種環(huán)?；顒?，如收集廢紙等。也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去種植花草，享受到成長的快樂。通過這些活動，學(xué)生通過親自體驗和實踐，不僅可以使自身環(huán)保意識得到增強，同時也可以充分地接觸社會，提高學(xué)生的合作能力和語言表達能力。

綜上所述，將環(huán)境教育巧妙地滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。小學(xué)語文教師需要深化改革，不斷創(chuàng)新，利用各種教學(xué)方法提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳淑芬，劉靜.環(huán)境教育的重要手段——融入實踐[J].環(huán)境教育，2005（3）.

[2]環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育.

作者簡介：

李文鳳，福建省南平市，福建省南平市建甌市徐墩鎮(zhèn)中心小學(xué)。