淺談?dòng)變航逃楦兄?/h1>
2018-01-05 23:20陸昭霞
新一代 2017年12期
陸昭霞
摘 要：情感交流伴隨人的一生，良好情感素質(zhì)是健康人格的體現(xiàn)，也是國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)。幼兒期處在情感發(fā)生的啟蒙階段，又是幼兒情感教育的黃金時(shí)期。使幼兒形成良好的情感，是國(guó)家民族交給我們幼兒教育工作者的重大使命。
關(guān)鍵詞：情感教育；幼兒；身心健康
情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，必須予以重視。情感對(duì)幼兒的活動(dòng)起著重要作用，為此，教師應(yīng)當(dāng)注重熏陶幼兒的情感，給他們一些情感體驗(yàn)，豐富他們的情感，讓他們學(xué)會(huì)有同情心、仁愛(ài)之心、感謝之心以及寬容之心，塑造他們健全的人格。
一、情感教育的重要性
學(xué)年前的幼兒時(shí)期在幼兒的情感發(fā)展過(guò)程中具有一個(gè)非常重要的地位，此時(shí)的幼兒易感性非常強(qiáng)，情感外顯強(qiáng)烈，具有易沖動(dòng)、易被轉(zhuǎn)移及易被外界感染的特點(diǎn)，幼兒在這個(gè)時(shí)期極其容易產(chǎn)生和加重消極的負(fù)面情感體驗(yàn)，而作為一名嬰幼兒教育工作者，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，及時(shí)干預(yù)及正確引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展，關(guān)系到幼兒是否能以健康的心態(tài)成長(zhǎng)。故此，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的情感教育，建造一個(gè)讓幼兒覺(jué)得寬松自在的教育環(huán)境，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制、自我安慰，逐步培養(yǎng)幼兒良好的情緒和情感。
二、從環(huán)境影響兒童
幼兒所處的周?chē)h(huán)境是影響幼兒身心健康的無(wú)法忽視的重要因素。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，處于幼兒時(shí)期的人心理承受能力很差，無(wú)法自我調(diào)節(jié)，并且他們情感脆弱，極容易受到外界傷害。當(dāng)幼兒入園后，由于對(duì)周?chē)吧h(huán)境感到恐慌、焦慮、不安，非常希望有個(gè)像家一樣的溫暖、熟悉、令他們感到愉快的環(huán)境，當(dāng)這種情感需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)對(duì)周?chē)磺挟a(chǎn)生抗拒心理，會(huì)因?yàn)椴恍湃味柽h(yuǎn)教師和周?chē)∨笥?，進(jìn)而產(chǎn)生不愿再到幼兒園來(lái)的心理變化。對(duì)于這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)及創(chuàng)造情感性、互動(dòng)性的環(huán)境，使幼兒獲得情感滿(mǎn)足的溫馨環(huán)境，讓環(huán)境去熏陶幼兒：a.模擬家庭化的生活活動(dòng)空間，使幼兒產(chǎn)生在家中游戲的錯(cuò)覺(jué)，繼而對(duì)周?chē)娜撕褪聞?wù)產(chǎn)生安全感和信任感。b.設(shè)立發(fā)泄角，讓幼兒可以表達(dá)、了解自己的情緒，也可以讓他們相互之間學(xué)習(xí)察覺(jué)別人的情緒，當(dāng)幼兒遇事需要宣泄時(shí)，可以通過(guò)擊打宣泄角所設(shè)立的各種設(shè)施、或者涂畫(huà)在紙張上的方式宣泄自己的怒氣和怨氣。c.設(shè)立主題角，發(fā)動(dòng)幼兒提供圖片和物品等，與幼兒一起設(shè)計(jì)制作主題活動(dòng)。例如在小班中，開(kāi)展“寶寶的家”主題活動(dòng)中，大量布置幼兒的全家福、幼兒平時(shí)被父母親撫養(yǎng)的生活照等系列照片在主題角中，因活動(dòng)內(nèi)容更貼近于幼兒的平時(shí)家庭生活，使得他們能很快被感染，很快引起他們的情感共鳴，經(jīng)常圍坐在這，并且樂(lè)意向周?chē)∨笥阎鲃?dòng)談?wù)撟约旱陌职謰寢專(zhuān)d致頗高的談?wù)撟约河X(jué)得有意思的事和感興趣的事，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們不但了解了自己和周?chē)∨笥训募?，從而體會(huì)父母養(yǎng)育的辛勞，更加自發(fā)的熱愛(ài)自己的父母。
三、注重幼兒與教師間的互動(dòng)
在良好的幼師之間的互動(dòng)中，幼兒的情感被教師所尊重，對(duì)待幼兒態(tài)度真誠(chéng)，細(xì)心照顧幼兒，這些都能使得幼兒自覺(jué)地產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的安全感，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展以及幼兒產(chǎn)生對(duì)新鮮事物的積極探索精神起著重要作用。小班幼兒由于剛從家庭來(lái)到幼兒園，因?qū)ψ约旱母改赣H人的依戀會(huì)在這個(gè)期間產(chǎn)生“分離焦慮”，非常希望能有個(gè)人像媽媽一樣的人來(lái)呵護(hù)他們，親親抱抱他。對(duì)此，幼兒教師可以發(fā)揮替代角色作用，利用各種時(shí)機(jī)如自由活動(dòng)、午休、游戲期間，通過(guò)與他游戲與他身體接觸、幫他系鞋帶、提褲子的細(xì)小動(dòng)作，增進(jìn)他們對(duì)教師的信任，往往能得到意想不到的效果，逐漸把幼兒對(duì)媽媽的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上來(lái)，喜歡同幼師在一起。另外，對(duì)于弱勢(shì)群體，如膽小、孤僻、單親等幼兒要特別留意，需要幼師特殊關(guān)照，讓他們時(shí)刻感受到對(duì)他的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。
四、通過(guò)活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的情感
羅馬不是一日建成的，作為一名幼師，要持之以恒、曉之以理、動(dòng)之以情正確引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展。幼兒情感具有易沖動(dòng)性、易轉(zhuǎn)移性的特點(diǎn)，情感教育必須要通過(guò)幼兒的日積月累、實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)才能達(dá)到正面的效果。我們利用各種室內(nèi)外活動(dòng)，讓幼兒參與各種情感體驗(yàn)。組織不同班級(jí)的幼兒相互交朋友，讓他們一起游戲、一起活動(dòng)，互贈(zèng)小禮物、玩具等，讓他們?cè)诨?dòng)中，相互交流，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互協(xié)作精神，使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到交友的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們懂得共同承擔(dān)、共同分享。再者，可以通過(guò)音樂(lè)、美文、圖畫(huà)等文學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)幼兒感受美好的情感體驗(yàn)。在活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)通過(guò)細(xì)微小事的引導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的潛移默化，通過(guò)文藝作品的熏陶等方法，使得幼兒得到正面的情感體驗(yàn)。
五、尊重幼兒、理解幼兒
幼兒常因情緒波動(dòng)劇烈而會(huì)有過(guò)激行為，他的負(fù)面情緒及行為不會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓?huà)“你不能這么做”而發(fā)生消失，而如果簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，不但解決不了問(wèn)題，反而還會(huì)加劇這種負(fù)面情緒的情感體驗(yàn)。心理學(xué)家漢·金諾認(rèn)為幼兒的感受和愿望是可以接受的，只有尊重幼兒的感受，才能有效幫助幼兒。故此，如果站在幼兒的立場(chǎng)同情、勸導(dǎo)他，他會(huì)認(rèn)為教師是是理解他的，他就會(huì)正確的對(duì)待自己的情感，在行為上也會(huì)大度些。
情感是一個(gè)人心理素質(zhì)非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，注重和幼兒之間的互動(dòng)，時(shí)刻尊重、理解他們，用心體會(huì)幼兒，用愛(ài)呵護(hù)他們，引導(dǎo)幼兒情感朝著健康、和諧的方向發(fā)展。
猜你喜歡
從“要遵守”到“我來(lái)管”——大班幼兒的自我管理初探天津教育(2023年2期)2023-03-14 如何讓幼兒愛(ài)上閱讀中國(guó)生殖健康(2020年7期)2021-01-18 如何培養(yǎng)幼兒的自信心甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 悠悠自然情——論幼兒戶(hù)外教育活動(dòng)新教育時(shí)代·教師版(2016年26期)2016-12-06 淺談民族地區(qū)中小學(xué)德育教育新教育時(shí)代·教師版(2016年30期)2016-12-05 讓幼兒的每一天充滿(mǎn)陽(yáng)光——論幼兒自信心的建立和培養(yǎng)新課程(2016年3期)2016-12-01 瑜伽與藝術(shù)體操對(duì)運(yùn)動(dòng)者身心健康影響作用比較分析體育時(shí)空(2016年9期)2016-11-10 淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中）(2016年9期)2016-10-20 留守高中生情感教育的對(duì)策探討考試周刊(2016年77期)2016-10-09 語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透研究成才之路(2016年25期)2016-10-08
陸昭霞
摘 要：情感交流伴隨人的一生，良好情感素質(zhì)是健康人格的體現(xiàn)，也是國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)。幼兒期處在情感發(fā)生的啟蒙階段，又是幼兒情感教育的黃金時(shí)期。使幼兒形成良好的情感，是國(guó)家民族交給我們幼兒教育工作者的重大使命。
關(guān)鍵詞：情感教育；幼兒；身心健康
情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，必須予以重視。情感對(duì)幼兒的活動(dòng)起著重要作用，為此，教師應(yīng)當(dāng)注重熏陶幼兒的情感，給他們一些情感體驗(yàn)，豐富他們的情感，讓他們學(xué)會(huì)有同情心、仁愛(ài)之心、感謝之心以及寬容之心，塑造他們健全的人格。
一、情感教育的重要性
學(xué)年前的幼兒時(shí)期在幼兒的情感發(fā)展過(guò)程中具有一個(gè)非常重要的地位，此時(shí)的幼兒易感性非常強(qiáng)，情感外顯強(qiáng)烈，具有易沖動(dòng)、易被轉(zhuǎn)移及易被外界感染的特點(diǎn)，幼兒在這個(gè)時(shí)期極其容易產(chǎn)生和加重消極的負(fù)面情感體驗(yàn)，而作為一名嬰幼兒教育工作者，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，及時(shí)干預(yù)及正確引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展，關(guān)系到幼兒是否能以健康的心態(tài)成長(zhǎng)。故此，我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的情感教育，建造一個(gè)讓幼兒覺(jué)得寬松自在的教育環(huán)境，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制、自我安慰，逐步培養(yǎng)幼兒良好的情緒和情感。
二、從環(huán)境影響兒童
幼兒所處的周?chē)h(huán)境是影響幼兒身心健康的無(wú)法忽視的重要因素。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，處于幼兒時(shí)期的人心理承受能力很差，無(wú)法自我調(diào)節(jié)，并且他們情感脆弱，極容易受到外界傷害。當(dāng)幼兒入園后，由于對(duì)周?chē)吧h(huán)境感到恐慌、焦慮、不安，非常希望有個(gè)像家一樣的溫暖、熟悉、令他們感到愉快的環(huán)境，當(dāng)這種情感需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)對(duì)周?chē)磺挟a(chǎn)生抗拒心理，會(huì)因?yàn)椴恍湃味柽h(yuǎn)教師和周?chē)∨笥?，進(jìn)而產(chǎn)生不愿再到幼兒園來(lái)的心理變化。對(duì)于這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)及創(chuàng)造情感性、互動(dòng)性的環(huán)境，使幼兒獲得情感滿(mǎn)足的溫馨環(huán)境，讓環(huán)境去熏陶幼兒：a.模擬家庭化的生活活動(dòng)空間，使幼兒產(chǎn)生在家中游戲的錯(cuò)覺(jué)，繼而對(duì)周?chē)娜撕褪聞?wù)產(chǎn)生安全感和信任感。b.設(shè)立發(fā)泄角，讓幼兒可以表達(dá)、了解自己的情緒，也可以讓他們相互之間學(xué)習(xí)察覺(jué)別人的情緒，當(dāng)幼兒遇事需要宣泄時(shí)，可以通過(guò)擊打宣泄角所設(shè)立的各種設(shè)施、或者涂畫(huà)在紙張上的方式宣泄自己的怒氣和怨氣。c.設(shè)立主題角，發(fā)動(dòng)幼兒提供圖片和物品等，與幼兒一起設(shè)計(jì)制作主題活動(dòng)。例如在小班中，開(kāi)展“寶寶的家”主題活動(dòng)中，大量布置幼兒的全家福、幼兒平時(shí)被父母親撫養(yǎng)的生活照等系列照片在主題角中，因活動(dòng)內(nèi)容更貼近于幼兒的平時(shí)家庭生活，使得他們能很快被感染，很快引起他們的情感共鳴，經(jīng)常圍坐在這，并且樂(lè)意向周?chē)∨笥阎鲃?dòng)談?wù)撟约旱陌职謰寢專(zhuān)d致頗高的談?wù)撟约河X(jué)得有意思的事和感興趣的事，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們不但了解了自己和周?chē)∨笥训募?，從而體會(huì)父母養(yǎng)育的辛勞，更加自發(fā)的熱愛(ài)自己的父母。
三、注重幼兒與教師間的互動(dòng)
在良好的幼師之間的互動(dòng)中，幼兒的情感被教師所尊重，對(duì)待幼兒態(tài)度真誠(chéng)，細(xì)心照顧幼兒，這些都能使得幼兒自覺(jué)地產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的安全感，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展以及幼兒產(chǎn)生對(duì)新鮮事物的積極探索精神起著重要作用。小班幼兒由于剛從家庭來(lái)到幼兒園，因?qū)ψ约旱母改赣H人的依戀會(huì)在這個(gè)期間產(chǎn)生“分離焦慮”，非常希望能有個(gè)人像媽媽一樣的人來(lái)呵護(hù)他們，親親抱抱他。對(duì)此，幼兒教師可以發(fā)揮替代角色作用，利用各種時(shí)機(jī)如自由活動(dòng)、午休、游戲期間，通過(guò)與他游戲與他身體接觸、幫他系鞋帶、提褲子的細(xì)小動(dòng)作，增進(jìn)他們對(duì)教師的信任，往往能得到意想不到的效果，逐漸把幼兒對(duì)媽媽的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上來(lái)，喜歡同幼師在一起。另外，對(duì)于弱勢(shì)群體，如膽小、孤僻、單親等幼兒要特別留意，需要幼師特殊關(guān)照，讓他們時(shí)刻感受到對(duì)他的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。
四、通過(guò)活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的情感
羅馬不是一日建成的，作為一名幼師，要持之以恒、曉之以理、動(dòng)之以情正確引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展。幼兒情感具有易沖動(dòng)性、易轉(zhuǎn)移性的特點(diǎn)，情感教育必須要通過(guò)幼兒的日積月累、實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)才能達(dá)到正面的效果。我們利用各種室內(nèi)外活動(dòng)，讓幼兒參與各種情感體驗(yàn)。組織不同班級(jí)的幼兒相互交朋友，讓他們一起游戲、一起活動(dòng)，互贈(zèng)小禮物、玩具等，讓他們?cè)诨?dòng)中，相互交流，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互協(xié)作精神，使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到交友的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們懂得共同承擔(dān)、共同分享。再者，可以通過(guò)音樂(lè)、美文、圖畫(huà)等文學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)幼兒感受美好的情感體驗(yàn)。在活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)通過(guò)細(xì)微小事的引導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的潛移默化，通過(guò)文藝作品的熏陶等方法，使得幼兒得到正面的情感體驗(yàn)。
五、尊重幼兒、理解幼兒
幼兒常因情緒波動(dòng)劇烈而會(huì)有過(guò)激行為，他的負(fù)面情緒及行為不會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓?huà)“你不能這么做”而發(fā)生消失，而如果簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，不但解決不了問(wèn)題，反而還會(huì)加劇這種負(fù)面情緒的情感體驗(yàn)。心理學(xué)家漢·金諾認(rèn)為幼兒的感受和愿望是可以接受的，只有尊重幼兒的感受，才能有效幫助幼兒。故此，如果站在幼兒的立場(chǎng)同情、勸導(dǎo)他，他會(huì)認(rèn)為教師是是理解他的，他就會(huì)正確的對(duì)待自己的情感，在行為上也會(huì)大度些。
情感是一個(gè)人心理素質(zhì)非常重要的組成要素，培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感是不容忽視的。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)很多方式豐富兒童的情感，改善環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，注重和幼兒之間的互動(dòng)，時(shí)刻尊重、理解他們，用心體會(huì)幼兒，用愛(ài)呵護(hù)他們，引導(dǎo)幼兒情感朝著健康、和諧的方向發(fā)展。
猜你喜歡
天津教育(2023年2期)2023-03-14
中國(guó)生殖健康(2020年7期)2021-01-18
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11
新教育時(shí)代·教師版(2016年26期)2016-12-06
新教育時(shí)代·教師版(2016年30期)2016-12-05
新課程(2016年3期)2016-12-01
體育時(shí)空(2016年9期)2016-11-10
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中）(2016年9期)2016-10-20
考試周刊(2016年77期)2016-10-09
成才之路(2016年25期)2016-10-08
