牛炳泉

【摘要】數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心，是對具體數(shù)學(xué)知識的凝練，經(jīng)過反復(fù)的科學(xué)實(shí)踐研究，具有很強(qiáng)的教育價值.小學(xué)生正處于基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的起步階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要以新課程理念為指導(dǎo)，在講解數(shù)學(xué)知識的時候，更要注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能從根本上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.本文主要研究了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略，以供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透;策略

隨著我國新課程改革的深入開展，教師的教學(xué)活動也有了新的更高要求，不能再向?qū)W生枯燥的灌輸知識，而是應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈剿骰蛘吆献鹘涣?，在?qiáng)化探究體驗以后，才能真正地理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，形成數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)思想方法包括很多，在小學(xué)階段教師就要創(chuàng)新教學(xué)方式，注重在教學(xué)中進(jìn)行有效的滲透，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).

一、完善數(shù)學(xué)概念教學(xué)，揭示內(nèi)在本質(zhì)

小學(xué)生的年齡還非常小，思想能力處于初級的發(fā)展階段，此時他們主要具備形象思維，對那些抽象的問題缺乏興趣，很多時候都難以理解和掌握.數(shù)學(xué)概念就是一種非常抽象的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生在理解起來有著很大難度，但數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是非常重要的，它是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也包含著很多數(shù)學(xué)思想，所以教師要注重這部分知識的教學(xué)，可以采用一些生動具體的教學(xué)資料，從而挖掘其中的數(shù)學(xué)思想方法，揭示內(nèi)在本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1].比如，在“分類”知識的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解分類這個數(shù)學(xué)概念的時候，教師為學(xué)生提供各種顏色和形狀的七巧板，學(xué)生可以依照自己的想法去把他們劃分出各種類別，比如，有的按照紅、黃、藍(lán)等顏色把不同形狀分到了一起，有的按照正方形、長方形、三角形、圓形等把不同顏色的分到一起，還有的只是按照自己的喜好劃分為喜歡和不喜歡兩類，然后讓學(xué)生們把自己劃分的依據(jù)說出來，并鼓勵他們的奇思妙想，之后就可以引出分類這個概念.在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們積極地參與課堂，對數(shù)學(xué)概念有了形象具體的認(rèn)識，知識掌握得更牢固，而且也學(xué)習(xí)到了對應(yīng)、分類等數(shù)學(xué)思想方法，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是很有幫助的.

二、注重學(xué)生的動手操作，在實(shí)踐中進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)落后的灌輸式課堂教學(xué)模式中，更加關(guān)注的是知識的傳授，學(xué)生們機(jī)械的被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不僅對知識難以理解和掌握，數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)更是無從談起.在滲透數(shù)學(xué)思想方法的過程中，單純地靠語言描述是無法實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生通過親手操作來進(jìn)行實(shí)踐體驗，這樣他們在實(shí)際運(yùn)用的過程中，才會對其有更深的認(rèn)識[2].一個數(shù)學(xué)問題可能有多種解題方法，一種數(shù)學(xué)思想方法也會適用于很多數(shù)學(xué)題型，學(xué)生們只有在實(shí)踐探究中才能去發(fā)現(xiàn)和體會，并最終能夠切實(shí)掌握和靈活應(yīng)用.例如，在“平行四邊形的認(rèn)識”教學(xué)中，就可以安排學(xué)生繪制出一個平行四邊形，這樣他們必然就會去了解這一圖形的特征，然后在畫的過程中把握各邊長、底和高的長度，這樣的教學(xué)效果事半功倍，也讓學(xué)生真正掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法.

三、優(yōu)化布置課后作業(yè)，培養(yǎng)發(fā)散思維

在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識的過程中，都需要不斷地加強(qiáng)練習(xí)，數(shù)學(xué)這門理科性質(zhì)的學(xué)科更需要學(xué)生注重做題訓(xùn)練.開展做題訓(xùn)練并不是說就要實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，教師如果為學(xué)生布置大量的作業(yè)任務(wù)，很可能導(dǎo)致學(xué)生只是盲目做題，完成作業(yè)任務(wù)，沒有時間去思考題目中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化課后作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考和解決問題，并且每次選擇幾名學(xué)生在課上介紹自己的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.剛開始，可能學(xué)生們不太適應(yīng)這種練習(xí)方式，但久而久之，他們就會養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)一題多解能力的提升.比如，題目“幸福小學(xué)原計劃買12個籃球，每個72元，從買籃球的錢中先拿出432元買足球，剩下的錢還夠買幾個籃球？”學(xué)生可以運(yùn)用（72×12-432）÷72來計算，也可以通過12-432÷72計算，還可以列方程等等.

四、重點(diǎn)關(guān)注數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)和應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個最為重要的數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)用的范圍非常廣泛，可以說貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的始終，所以在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教師就要注重數(shù)形結(jié)合思想的滲透應(yīng)用，通過數(shù)字與圖形之間的轉(zhuǎn)化，變抽象為形象具體，能夠幫助學(xué)生更好的理清題意，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快速解題的目標(biāo)[3].例如，在講解“倍數(shù)”知識的時候，對題目“一個數(shù)是2的4倍，求這個數(shù)是多少？”此時就可以引導(dǎo)學(xué)生先在紙上畫2個小圓形，以此為一組，之后一共畫4組這樣的圖形，最后再數(shù)一數(shù)，這樣數(shù)字與圖形相結(jié)合的方式，學(xué)生理解起來會更容易，在以后學(xué)習(xí)中也會逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用這一數(shù)學(xué)思想方法.

五、結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在課堂上進(jìn)行知識講解的過程中，還要更加注重合理滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過數(shù)學(xué)概念教學(xué)、學(xué)生動手操作、課后作業(yè)練習(xí)等方式進(jìn)行滲透，尤其是要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握數(shù)形結(jié)合這一常用的重要數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝珠英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].課程教育研究，2016（26）：50-51.

[2]張景英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].讀寫算，2015（14）：68-69.

[3]葛丹娜.淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].新課程·上旬，2017（3）：94-95.