盧潔

摘要：語文是初中生開展閱讀學(xué)習(xí)的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生知識(shí)能力的積累，以及對(duì)語文情感態(tài)度的培養(yǎng)，都需要通過閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)?？梢?，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位。本文簡(jiǎn)單論述了如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行有效閱讀，以期提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生 閱讀教學(xué)

閱讀是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的要求，遵從以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂地位，改變由教師替學(xué)生分析、閱讀文章的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在閱讀中強(qiáng)化對(duì)文章的理解和感悟，使其成為閱讀的主人，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.提出問題，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)行閱讀

初中生喜歡將自己比作探險(xiǎn)者、研究者和問題答案的發(fā)現(xiàn)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在學(xué)生閱讀前，根據(jù)文章內(nèi)容，從學(xué)生的思維角度提出問題，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，發(fā)散思維。

2.音樂與閱讀相結(jié)合，渲染閱讀氛圍

音樂具有靈動(dòng)性，合適的環(huán)境搭配恰當(dāng)?shù)囊魳纺軌蚋腥韭牨姟⒁魳芬氤踔姓Z文閱讀中，不僅能給枯燥、靜止的閱讀注入活力，讓整個(gè)閱讀教學(xué)變得富有旋律和節(jié)奏，還能激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，促使學(xué)生從新的角度、新的環(huán)境體會(huì)文章的魅力，這有利于學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵。

3.利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)

興趣是一個(gè)人積極認(rèn)識(shí)事物、研究事物的心理傾向，是人的個(gè)性中一種帶有傾向性的心理特性，它也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體，教師可以突破教學(xué)媒體單一的局限性，將空洞的概念、抽象的理論直觀地展示出來，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

二、傳授閱讀方法，為學(xué)生提供閱讀條件

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師除了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之外，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行閱讀。因此，教師必須改變注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生真正掌握閱讀的技巧，從而擺脫對(duì)教師的依賴性。此外，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師不要在閱讀指導(dǎo)的過程中盲目地灌輸理論知識(shí)，而要將閱讀主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人。

在閱讀教學(xué)中，如果有合適的文章，教師可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，或進(jìn)行有感情地朗讀，或進(jìn)行生動(dòng)的表演，或讓學(xué)生根據(jù)意境進(jìn)行繪畫，促使學(xué)生通過多種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的多元理解，并通過同學(xué)間的交流互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為以后研究性研讀學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師傳授知識(shí)的過程占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了自主理解和支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，最終使得閱讀教學(xué)只浮于文字表面。如何讓學(xué)生進(jìn)行有深度的閱讀，教師首先應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的閱讀時(shí)間和思考空間，然后在閱讀過程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并讓學(xué)生掌握科學(xué)閱讀的技能，最后在學(xué)生存在閱讀疑惑的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案。

四、結(jié)語

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”成績(jī)不是初中語文閱讀教學(xué)的主要目的，教師要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣作為教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)榻虝?huì)學(xué)生閱讀不是閱讀教學(xué)的目的，學(xué)會(huì)如何閱讀才是閱讀教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：上饒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）