摘 要：在小學(xué)階段，具有深遠影響意義的一項工程就是德育，可以對小學(xué)生身心的健康發(fā)展起到十分重要的影響作用。小學(xué)生正處于思想形成的階段，所以小學(xué)的教學(xué)一定要對德育方面的教育工作進行加強，實現(xiàn)學(xué)生思想認識和觀念的提高，實現(xiàn)小學(xué)生發(fā)展的全面性。首先介紹了小學(xué)教育中德育滲透的內(nèi)涵，接著分析了如何在小學(xué)教育中進行德育滲透，希望可以為小學(xué)教學(xué)中展開德育提供幾點參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；德育；滲透

小學(xué)教育中，德育是十分重要的基礎(chǔ)，從總體來講就是在思想品德方面的教育，隨著社會的不斷發(fā)展，信息化程度越來越高，小學(xué)生正處于形成思想觀的初級階段，面對這么多良莠不齊的信息，在不具備較強的自控能力下就會受到不同程度的影響，甚至?xí)纬杀容^錯誤的價值觀，這就背離了我國對人才培養(yǎng)的目標。我國需要的人才不只是具備很高的專業(yè)知識，還要有正確的價值觀。因此，一定要重視對小學(xué)生的德育，應(yīng)該在小學(xué)的課堂中或者是課下活動中使用滲透的方式進行教育。

一、小學(xué)教育德育滲透的內(nèi)涵

社會在進步，人才培養(yǎng)的目標也在不斷地改變，目前對學(xué)生的培養(yǎng)目標不僅是指專業(yè)的技能培養(yǎng)，最重要的還是正確價值觀和良好思想道德的品質(zhì)培養(yǎng)。為了讓小學(xué)生不受到信息化時代不良信息的負面影響，形成錯誤的價值觀，小學(xué)教師應(yīng)該注重對學(xué)生進行德育的滲透作用，在潛移默化中讓小學(xué)生形成良好的價值觀和思想道德品質(zhì)，要學(xué)會愛祖國、愛生活、樂于助人等正確的世界觀、人生觀和價值觀。這些德育的滲透教育不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要教師投入很多的精力進行小學(xué)生的教育，因此開展小學(xué)的德育具有很重要的作用和意義。教師應(yīng)該學(xué)會掌握一些教學(xué)手段，實現(xiàn)德育的滲透教育。

二、如何在小學(xué)教育中進行德育滲透

1.解讀教材，選擇德育滲透點

若是想要做好小學(xué)教學(xué)工作，那么離不開對教材的鉆研，對本文的把握，這樣才可以更好地找出德育滲透點。小學(xué)教師滲透、調(diào)控的能力很大程度上依賴于對教材的解讀和鉆研程度。所以，教師應(yīng)該將對教材的解讀放在首位，對教材的德育滲透性、前瞻性、依憑性進行研究。小學(xué)教師要做好教材的解讀，選擇合適的德育滲透點，引導(dǎo)學(xué)生明白教材是怎么說的，而不僅僅是教材說了什么，這才是教材的重要價值體現(xiàn)。

2.互動課堂，深入德育滲透點

課堂中的一個十分重要的環(huán)節(jié)就是生生、師生之間的互動，不僅僅是智慧之間的碰撞，也可以對德育滲透點進行深入，達到提升、拓展教材價值的一個誘發(fā)因素。作為一名小學(xué)教師，一定要充分地活躍課堂，讓學(xué)生積極地和老師互動，這樣就會營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更好地有機結(jié)合“三維”目標。教師要做好對教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)工作，更深入地引導(dǎo)學(xué)生探尋教材的價值。在互動之中，以教材的價值為趨向，有效地展開互動，才可以使德育滲透得更為自然。

3.表揚激勵，增強德育滲透點

課堂是教師的主陣地，而表揚則是促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)的催化劑。每當學(xué)生回答對問題，相較于過去有了一點進步，或者是表現(xiàn)較為積極，教師就應(yīng)該在課堂中對學(xué)生提出表揚，對表現(xiàn)不是十分優(yōu)秀的學(xué)生也不能一味地批評教育，應(yīng)該學(xué)會鼓勵學(xué)生下次努力，好好表現(xiàn)。表揚的形式可以分為口頭的贊賞和肢體的表達，即用話語表揚：“回答得很好?！薄氨憩F(xiàn)得很棒?！薄斑@次成績有進步，下次繼續(xù)努力哦?！钡鹊?，也可以在學(xué)生回答問題的時候，微笑著看著他，每當回答正確的時候可以輕輕點頭，以示贊賞。這樣可以提高學(xué)生的自信心，更加配合老師的工作，實現(xiàn)德育滲透點的增強。

4.課題研究，落實德育滲透點

在小學(xué)教學(xué)中不能只將德育局限在口頭的說教上，還應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借助課題研究，按照教師的引導(dǎo)，從課題中汲取知識的力量，從選題、確定課題、制訂計劃、研究、解題等各個階段，教師都要合理地進行把握，突出學(xué)生主體地位，做好引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生存在問題的地方進行提示，讓學(xué)生掌握解決問題的能力，還可以學(xué)會跟其他同學(xué)展開合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體意識，尊重知識的優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)教育滲透點的落實。

綜上所述，小學(xué)階段是十分重要的一個階段，是學(xué)生初步形成正確的價值觀念、良好的品德行為的關(guān)鍵時期，因此，在小學(xué)的教學(xué)中進行德育的滲透具有十分重要的作用和深遠的意義，進行德育滲透時要讓教師做好教材的鉆研、解讀工作，對課堂進行設(shè)計，利用互動環(huán)節(jié)更好地對德育滲透進行深入，接著利用表揚、鼓勵的方式強化德育的滲透，進一步實現(xiàn)學(xué)生思想認識和思想觀念的提高，最后利用課題研究，對德育滲透點進行落實，最終實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)中滲透德育的目標。

參考文獻：

[1]張瓊.把德育滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].教育（文摘版），2016（12）：1.

[2]于潔.論述如何在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2016（21）.

[3]薛平.淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透[J].課程教育研究，2016（8）：78-79.

作者簡介：陳妙瓊，1978年1月出生，女，漢族，廣東湛江人，就職于湛江市第十五小學(xué)，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，主要研究小學(xué)德育。

編輯 溫雪蓮endprint