張艷娟

摘 要：目前我國(guó)很多家庭都是獨(dú)生子女，家人的寵愛(ài)讓孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的壞毛病，家長(zhǎng)引起重視時(shí)卻為時(shí)已晚，這就需要學(xué)校教師的正確引導(dǎo)，抓住在學(xué)校的機(jī)會(huì)加強(qiáng)孩子的品德教育，尤其是學(xué)生的集體榮譽(yù)感，不能讓孩子覺(jué)得唯我獨(dú)尊就所向披靡了，集體榮譽(yù)感是一種向上的品質(zhì)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，就如何培養(yǎng)小學(xué)高段集體榮譽(yù)感展開(kāi)仔細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；集體榮譽(yù)感；班級(jí)文化；團(tuán)隊(duì)精神

俗話說(shuō)得好團(tuán)結(jié)就是力量。一個(gè)班級(jí)的力量向一處使，心往一處用，就是團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)才可以稱得上是一個(gè)集體，然而，當(dāng)今的小學(xué)生往往都具有一定的個(gè)人主義，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，合作意識(shí)缺乏，喜歡表現(xiàn)自己，不考慮他人感受，所以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是很重要的。如何培養(yǎng)這種集體榮譽(yù)感還需要教師采取一系列的策略，更好地引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。

一、培養(yǎng)小學(xué)高段集體榮譽(yù)感的重要意義

小學(xué)高段集體榮譽(yù)感體現(xiàn)在關(guān)心、熱愛(ài)集體等方面，這種榮譽(yù)感應(yīng)是學(xué)生自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)名譽(yù)、積極向上的道德情感，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，是教師和學(xué)生共同的無(wú)形財(cái)富，同時(shí)，集體榮譽(yù)感也是一種約束力，讓孩子們體會(huì)到為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光是一種集體光榮，做出有損集體榮譽(yù)的事是一種羞恥的行為。研究認(rèn)為，小學(xué)高段是集體榮譽(yù)感的最初培養(yǎng)階段，重點(diǎn)在于如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓小學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，為了集體的榮譽(yù)規(guī)范自己的言行，努力維護(hù)集體的榮譽(yù)。

二、樹立班級(jí)良好形象，規(guī)范行為準(zhǔn)則

1.要樹立一個(gè)良好的班集體榮譽(yù)感的形象

小學(xué)高段的學(xué)生逐漸形成群體，并在團(tuán)體中獲得歡樂(lè)。但在初期小學(xué)生并沒(méi)有集體榮譽(yù)感的具體理念，沒(méi)有完備的集體榮辱觀。小學(xué)高年級(jí)階段的教育教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使這項(xiàng)工作循序漸進(jìn)地開(kāi)展，讓學(xué)生們逐漸地獲得榮辱觀。其過(guò)程首先要從小學(xué)生的感官層面下手，我們可以每個(gè)星期評(píng)比優(yōu)秀班級(jí)集體，頒發(fā)證書，開(kāi)展各項(xiàng)集體競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)，各類充滿集體意識(shí)的小游戲。通過(guò)采取這些手段，讓小學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感是何種形象，逐漸學(xué)生會(huì)融入集體，團(tuán)體凝聚力會(huì)更加強(qiáng)大。教師要做到正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到，獲得集體榮譽(yù)感是需要每位同學(xué)共同努力的，才能取得勝利，維護(hù)集體榮譽(yù)感也是要靠每位同學(xué)的共同努力。例如，我校每個(gè)星期評(píng)比優(yōu)秀班集體頒發(fā)紅色大獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀作為一種實(shí)體形象代表了班級(jí)集體榮譽(yù)的象征，教師要不斷強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)狀的獲得離不開(kāi)每位同學(xué)的共同努力，失去它也是因?yàn)榧w的個(gè)人造成的，要引導(dǎo)學(xué)生們自覺(jué)爭(zhēng)取獎(jiǎng)狀，讓他們有獲得感。教師要對(duì)獲得獎(jiǎng)狀的班級(jí)加以鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)班集體榮譽(yù)感是他們共同的力量。久而久之改變了他們感官層面的集體榮譽(yù)感認(rèn)知，并且對(duì)個(gè)人行為做出了自我規(guī)范和提高，每到周期頒發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)刻，學(xué)生們都很開(kāi)心，他們獲得了集體榮譽(yù)感帶來(lái)的榮耀，他們會(huì)逐漸地約束自己，向著更好的方向看齊。

2.教師正確引導(dǎo)規(guī)范行為準(zhǔn)則

有的時(shí)候培養(yǎng)一種良好的行為，不能單憑自覺(jué)，尤其是集體團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樾W(xué)生有著愛(ài)玩的天性，缺乏自我約束力，因此，一個(gè)正確的行為規(guī)范準(zhǔn)則是至關(guān)重要的約束力，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定行為準(zhǔn)則，要從學(xué)生的模仿性著重入手。當(dāng)我們制定了一個(gè)良好的行為準(zhǔn)則時(shí)，有的同學(xué)可以從不好轉(zhuǎn)變?yōu)楹?，從好轉(zhuǎn)向更好，這樣一個(gè)大環(huán)境下，更多的同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)榜樣，每位同學(xué)都在努力，更好地維護(hù)了集體榮譽(yù)感，但是小學(xué)階段的行為準(zhǔn)則并不太容易執(zhí)行，需要教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)工作中，教師需要花費(fèi)更多精力來(lái)糾正小學(xué)生的行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

三、加強(qiáng)個(gè)體培養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

實(shí)踐證明，年齡越小的學(xué)生反而榮譽(yù)感更強(qiáng)，但是隨著時(shí)間的改變，大多數(shù)學(xué)生的榮譽(yù)感會(huì)有所退化。這是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)階段，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的榮譽(yù)感教育體系結(jié)構(gòu)，沒(méi)有足夠的成功體驗(yàn)，沒(méi)有加強(qiáng)榮譽(yù)感，以及插班生，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而留級(jí)的學(xué)生等諸多因素造成的個(gè)體，教師作為教育工作的一線團(tuán)體，更不能放棄這些學(xué)生，他們處在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有提高學(xué)生的素質(zhì)，未來(lái)的國(guó)家才能繁榮昌盛。我們應(yīng)該給孩子更多機(jī)會(huì)，針對(duì)個(gè)體學(xué)生，我們需要做更多的細(xì)致工作，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人性格，制定一些班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)他們的長(zhǎng)處，讓他們也能體會(huì)到自己在集體中的重要性，從而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

總之，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感是在日常的活動(dòng)中不斷積累獲得的，教師應(yīng)該言傳身教，從學(xué)生的感官層面，思維意識(shí)上全面提升學(xué)生集體榮譽(yù)感，這是時(shí)代對(duì)人才的要求，也是對(duì)我們教育工作者的考驗(yàn)。老師也是班集體的一分子，要做出榜樣作用。集體榮譽(yù)感離不開(kāi)師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳淑君.不是“你的、我的”，而是“我們的”：談低年級(jí)班級(jí)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2011（6）.

編輯 溫雪蓮endprint