高中音樂課堂導入環(huán)節(jié)教學分析

呂春萌

摘 要?本文主要以高中音樂課堂導入環(huán)節(jié)教學分析為重點進行闡述，從利用故事導入法、采用視頻導入法、采用游戲?qū)敕?、采用問題導入法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高中音樂課堂導入環(huán)節(jié)教學效率。

關(guān)鍵詞?導入環(huán)節(jié);高中音樂;教學研究

中圖分類號：A，G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0136-01

高中音樂課堂導入環(huán)節(jié)十分重要，其是教師開展教學活動的第一步。教師需運用多元化教學法，引導學生學習音樂知識，讓學生可以迅速進入學習狀態(tài)，這事高中音樂教學的第一步。良好的開端是成功的一半，高效的課堂導入可以切實提高音樂教學水平。較佳的導入環(huán)節(jié)可以有效調(diào)動學生學習熱情?；诖?，音樂教師需應(yīng)用多元化的教學方法，同學生學習特征相結(jié)合來構(gòu)建導入環(huán)節(jié)。

一、合理運用故事導入法，調(diào)動學生學習積極性

高中音樂教師在實際教學中經(jīng)常應(yīng)用故事導入法，是一種十分常見的導入教學方法。教師盡管面對的是高中生，但其思想中依舊帶有些許幼稚。若是教師在音樂教學中，直接運用向?qū)W生教授音樂知識的辦法，會讓學生產(chǎn)生抵觸的情緒。所以，高中音樂教師不妨同學生性格特點相結(jié)合，應(yīng)用故事教學法，利用高中生天真的特點，導入音樂新課。

比如，在教授《美人魚》這一課時，教師可以同美人魚的故事相結(jié)合，講述善良的魚美人，愛上人間勇敢且勤勞的獵人，但遭到了山妖破壞與阻撓，在枯藤老人的幫助人，美麗的美人魚與獵人最終戰(zhàn)勝了兇惡的山妖，結(jié)成幸福的情侶。當講完故事之后，高中生就會對《美人魚》這個作品有更加深刻的理解，這時教師可以趁熱打鐵，大力引導學生鑒賞《美人魚》這個舞劇，如此就能將學生良好的引入到音樂課堂中，最終取得良好的教學效果。

二、合理運用視頻導入法，激發(fā)學生學習興趣

隨著我國科技不斷發(fā)展，多媒體工具得到了廣泛運用，并為音樂課引入了新活力。采用視頻導入法，能夠切實拓展音樂課教學內(nèi)容，優(yōu)化高中音樂課教學方法和模式，從而為音樂教師導入音樂知識提供有利條件，為學生創(chuàng)造更加精彩的音樂世界。應(yīng)用視頻導入法以后，高中音樂課不再是一件樂器和一張嘴的教學模式。實際上，視頻導入法為一種新興教學法，能夠?qū)崿F(xiàn)將形聲色集為一體，使學生獲取良好的視覺體驗，還可以切實提高學生視覺感受，為提升高中音樂教學水平提供有利條件。

比如，在教授《沃爾塔瓦河》這一課時，教師可以先帶領(lǐng)學生觀看視頻，如《精忠報國》，提高學生愛國情懷，為之后課程講解奠定感情基礎(chǔ)。學生在實際學習中需有效調(diào)動自身愛國情懷，之后高中音樂教師為同學們播放《沃爾塔瓦河》的場景，在美麗的月關(guān)下，水仙女們唱著優(yōu)美的歌曲嬉游。沃爾塔瓦河在岸邊掀起浪花飛沫。讓高中生直觀的感受《沃爾塔瓦河》，為之后學生深刻感受斯梅塔那的愛國情懷做鋪墊。

三、合理應(yīng)用游戲?qū)敕?，?chuàng)建愉快且輕松的音樂環(huán)境

游戲教學方法不但受中小學青睞，還適用于高中時期的學生。應(yīng)用游戲?qū)敕軌驗楦咧幸魳氛n教學提供良好的教學環(huán)境。我國著名教育家曾說過，喜歡游玩是學生的天性，每個學生在游戲面前都毫無抵抗力。在高中音樂教學中也切實論證了游戲是非常受學生歡迎的學習方式，通過游戲教學法，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而將學生的主觀能動性充分調(diào)動出來，彰顯學生個性，讓學生積極主動的參與到課堂教學活動中，為提高其音樂素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。但在高中音樂導入階段引入的游戲同小學音樂教學中的游戲教學有所差異，因為年齡特點有所不同，基于此，音樂教師若想應(yīng)用游戲教學法導入音樂課，務(wù)必要同學生年齡特點和興趣愛好相結(jié)合，讓學生在動腦與動手中參加音樂導入環(huán)節(jié)教學。比如，在教授《川江號子》這一課時，教師可以應(yīng)用拔河游戲，讓學生在拔河中感受纖夫的勞苦，打造輕松且愉快的教學氛圍，之后將《川江號子》引入其中，讓學生體會生命的律動，喚起學生敬畏的心理，從而調(diào)動學生對之后音樂學習的熱情。

四、合理應(yīng)用問題導入法，全面發(fā)揮學生主觀能動性

高中音樂教師在教學導入環(huán)節(jié)，應(yīng)用對學生放手的方式，與把課堂完全交給學生是不同的，可以說恰好相反，高中音樂教師在課堂導入環(huán)節(jié)需注意其引導性，并要求教師具備較強的教學技能。在眾多音樂課中，只要教師合理的導入音樂課，才能確保學生的主觀能動性性充分發(fā)揮出，且順著教師的思路探索。

比如，在教授《青藏高原》這一課時，教師需在引入環(huán)節(jié)布設(shè)幾個問題：青藏高原的地貌？藏族人們的風俗等。之后教師在導入《青藏高原》這首歌，發(fā)揮學生能動性，促使其積極學習《青藏高原》，了解藏族舞蹈，相信青藏高原為學生留下深刻印象，讓學生掌握藏族旋律，積極歌頌美麗的青藏高原，表達人們對我國大好河山的熱愛與眷戀之情。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了促使高中音樂課堂導入環(huán)節(jié)教學效用充分發(fā)揮出，加強教學方法創(chuàng)新勢在必行。教師只有應(yīng)用多元化的教學方式，才能調(diào)動學生學習積極性與主動性，讓學生自行參與到教學活動中，比如，情境導入、問題導入等，這些皆有助于提升高中音樂課堂導入環(huán)節(jié)教學質(zhì)量?；诖?，教師需給予其高度重視，讓其存在的實效性發(fā)揮出最大化。

參考文獻：

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