況啟武

摘 要 教師一定要背好教材，更要備好學生。精心設計教案，根據(jù)新課程理念使用多種能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力的方法導入課堂。很多時候一堂好的課堂導入，并不是某種課堂導入技巧的單一運用，而是多種導入課堂技巧綜合運用的結(jié)果。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;有效導入;體會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0139-01

多年的數(shù)學教學生活，讓我對在小學數(shù)學教學中，如何創(chuàng)設和諧的教學氛圍，使教學內(nèi)容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?。教師對新授?nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。因此，一個有效的、新穎的、精致的導入，不僅可以強化學生初萌的好奇心，吸引學生迅速進入本堂課的學習之中，還能在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學生積極情感的浪潮。那么怎樣的導入才能有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功打下基石呢？在教育教學過程中，我們應該根據(jù)教學的任務，具體的教學內(nèi)容，小學生的年齡特征和心理特點，靈活多變地加以運用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導入”的巨大作用，讓學生在一堂課的開始便被牢牢地吸引住了。下面，我將結(jié)合自己的教學實際，談幾點優(yōu)化小學數(shù)學課堂導入的方法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入

教學情境是在課堂教學中，根據(jù)教學的內(nèi)容，為落實教學目標所設定的。情境導入對激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，順利開展新授課內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。情境導入能讓學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進課堂內(nèi)容的學習，并在情境創(chuàng)設中對所學內(nèi)容在認知上形成知識建構(gòu)，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領(lǐng)同學走進預設的情境，并通過師生交流進一步感悟情境，深層感知學習內(nèi)容。

二、巧借故事，激發(fā)深度思考

故事的魅力是無窮的，愛聽故事一直是小學生的重要特點，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一說有故事可聽，再頑皮的孩子也會放下一切，瞪大他的眼珠子，擺出一副也許從來不曾有過的聚精會神的樣子，等著你講故事給他聽呢。故事能在第一時間抓住小學生的注意力，它能把枯燥無味的數(shù)學知識變的生動有趣，引人入勝，更有利于活躍學生的思維，調(diào)動學生對學習的積極性。

三、巧設懸念，激起好奇心

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。課的一開始，教師就合理巧妙地設置懸念，便可以充分激起學生的好奇心，把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起學生對學習新知識的強烈探究愿望，從而把學生帶入更廣闊的數(shù)學天地。

四、聯(lián)系生活實際，自我總結(jié)

美國著名學者杜威曾指出：“學習是基于真實世界中的體驗。”所以說以現(xiàn)實生活為原形的課堂教學，正是將教材中的教學內(nèi)容與學生的真實生活體驗相聯(lián)系的一個重要教學模式。

數(shù)學來源于生活，“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界。”從效力上說，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。

這一切都充分說明了數(shù)學來源于生活又運用于生活，數(shù)學教學應與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，要把抽象的數(shù)學變?yōu)橛腥?、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學無所不在。數(shù)學的學習就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上，學好數(shù)學就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實問題。因此，設計教學時要充分利用好這一點，將數(shù)學教學的內(nèi)容生活化，將學生的生活經(jīng)驗納入課堂。

總之，教無定法，教師一定要背好教材，更要備好學生。精心設計教案，根據(jù)新課程理念使用多種能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力的方法導入課堂。很多時候一堂好的課堂導入，并不是某種課堂導入技巧的單一運用，而是多種導入課堂技巧綜合運用的結(jié)果。