嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用探析

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推行，美術(shù)課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性課程，對實現(xiàn)素質(zhì)教育有著積極的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。而嘗試教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，將其用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及自主性，增強學(xué)生的實踐能力及探索意識，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文就對嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法 ?小學(xué)美術(shù)教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0207-01

一、嘗試教學(xué)法概述

嘗試教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，可分為題目展示、練習(xí)準備、自主交流、開始練習(xí)、自主探索、解答疑難、第二次練習(xí)等環(huán)節(jié)，強調(diào)教師完成二次練習(xí)之后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對相關(guān)的漏洞予以彌補，實現(xiàn)學(xué)生知識遷移的過程。教師在教學(xué)中利用嘗試教學(xué)法時，應(yīng)該參照基本的程序，科學(xué)把握教學(xué)模式，以教學(xué)條件變化、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際情況為依據(jù)，對各環(huán)節(jié)予以靈活運用[1]。當(dāng)然教師提出具體問題之后，需要為學(xué)生預(yù)留充足的時間，使其根據(jù)資料和課程內(nèi)容梳理思路，有效分析和解決問題，彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性及思維的活躍程度。

通常在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的意義具體表現(xiàn)為：①增強學(xué)生自學(xué)能力。以往的美術(shù)教學(xué)多是采用教師示范畫、學(xué)生模仿畫的模式，這會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，以便學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。②便于及時修正。嘗試教學(xué)法屬于不斷修正學(xué)生不足之處的過程，教師可讓學(xué)生完成布置的嘗試題目，及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，利用恰當(dāng)?shù)男问接枰灾刚?，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標。③便于快速激趣。在美術(shù)教學(xué)中實施嘗試教學(xué)法，能打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)置開放性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力來完成相關(guān)的嘗試題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用原則

為了增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時，必須要遵循如下原則：①引導(dǎo)原則。小學(xué)生有著豐富的想象力、強烈的探究欲和好奇心，美術(shù)創(chuàng)造中存在無限的可能性，所以應(yīng)用嘗試教學(xué)法時需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生完成嘗試題目后多受啟發(fā)，更好地參與美學(xué)繪畫創(chuàng)作、課程學(xué)習(xí)、情感體驗[2]。②糾正原則。小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，這就需要教師采取科學(xué)有效的方式解決問題，避免學(xué)生將偶然性問題發(fā)展為不良習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)美術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用策略

1.加強師生角色互換

教師教學(xué)的目的就是教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與實踐的方法，而不是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的知識。小學(xué)美術(shù)課程具有較強的實踐性，只有保證學(xué)生具備足夠的時間進行實踐活動，才能增強學(xué)生的動手操作能力。這就需要教師從美術(shù)教學(xué)目標出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用以練習(xí)為主的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主嘗試學(xué)習(xí)。

2.注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

要想讓美術(shù)促進學(xué)生的健康成長，必須要引導(dǎo)學(xué)生了解該藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，增強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識與技能，感悟快樂。例如：教師準備與春天景象相關(guān)的繪畫作品予以展示，培養(yǎng)學(xué)生的主觀判斷力、審美能力。總之，嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能滿足體驗型教學(xué)和技能型教學(xué)的要求，使學(xué)生獲得豐富的審美體驗。

3.契合美術(shù)教學(xué)規(guī)范

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)相關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，與課程要求相符的同時，增加課堂活力;同時借助思維導(dǎo)入的方式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生改變以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自覺主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和基礎(chǔ)情況，激發(fā)學(xué)生的思考熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力的提升。例如：有些學(xué)生在水彩畫方面較為擅長，有些學(xué)生善于鉛筆畫，所以教師在教學(xué)中可設(shè)定一個主題，鼓勵學(xué)生用自己的方式進行創(chuàng)作。

結(jié)束語

嘗試教學(xué)法作為素質(zhì)教育中的有效方法之一，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，需要立足實際，遵循引導(dǎo)和糾正的原則，加強師生角色互換，注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，契合美術(shù)教學(xué)規(guī)范。這樣才能激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和參與性，增強學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)情操，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

[1]王海濤.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2017（02）：165.

[2]邱麗娟.嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實踐分析[J].美術(shù)教育研究，2017（20）：151.

作者簡介：

陳婧（1985.06-），女 ，漢族，湖南安化人，本科，小學(xué)一級教師。