黃一峰 趙柳
摘 要:文章在分析高校校園綠化環(huán)境育人功能的內(nèi)涵基礎(chǔ)上,以南京中醫(yī)藥大學(xué)為例,探討在新校區(qū)建設(shè)后期,高校在協(xié)同育人理念引導(dǎo)下應(yīng)如何有效開(kāi)展校園綠化設(shè)計(jì)與建設(shè)工作。高校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色、文化特點(diǎn)和植物優(yōu)勢(shì),以“環(huán)境育人”為導(dǎo)向,形成具有本校特殊“顯示度”的綠化建設(shè)思路,使校園真正成為培養(yǎng)學(xué)生人本情懷、審美素養(yǎng)和良好習(xí)慣的育人場(chǎng)所。
關(guān)鍵詞:大學(xué)校園;中醫(yī)藥;校園文化;綠化環(huán)境;協(xié)同育人
中圖分類(lèi)號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)35-0006-02
高校校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體,它既要為教學(xué)科研活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件,又要為培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)提供一定的人文場(chǎng)所。所以,一項(xiàng)優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)不應(yīng)該只注重解決功能性問(wèn)題,更要融入校園環(huán)境建設(shè)人文化的思想,體現(xiàn)“環(huán)境育人”的新理念。在校園環(huán)境建設(shè)的大概念中,校園綠化建設(shè)是一項(xiàng)重要的甚至起主導(dǎo)性作用的內(nèi)容。所以,綠化建設(shè)中注重人文融入、實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人成為新校區(qū)建設(shè)中后勤工作的重要研究課題。本文以南京中醫(yī)藥大學(xué)為例,對(duì)協(xié)同育人視角下的大學(xué)校園綠化建設(shè)進(jìn)行研究。
一、高校校園綠化環(huán)境育人功能的內(nèi)涵
校園環(huán)境是大學(xué)形象的外部表現(xiàn),能最直接地反映出這所高校的辦學(xué)實(shí)力、文化風(fēng)貌和管理水平等。良好的校園環(huán)境,對(duì)內(nèi)可以讓全校學(xué)生、教職工產(chǎn)生認(rèn)同感,對(duì)外則直接影響到公眾對(duì)學(xué)校的印象。在現(xiàn)代化的高校中,校園綠化建設(shè)早已從單純的花草樹(shù)木的種植和養(yǎng)護(hù)延伸為除建筑物、構(gòu)筑物和地下設(shè)施以外的所有校園植物和景觀,如花草樹(shù)木、假山石景、雕塑小品、噴泉水景、燈光夜景等,甚至不僅僅是物質(zhì)意義上的以上諸類(lèi),更是學(xué)生課堂教育場(chǎng)景的延伸。高校校園綠化環(huán)境能讓學(xué)生在潛移默化中健康成長(zhǎng),提高審美能力,培養(yǎng)高雅氣質(zhì),提升學(xué)校認(rèn)同感等,能在履行高?!芭囵B(yǎng)人才”職能中發(fā)揮“協(xié)同作用”,是高?!碍h(huán)境育人”的重要載體。
二、高校校園綠化環(huán)境育人功能的實(shí)踐
1.圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色,打造傳播知識(shí)的游園
基于專(zhuān)業(yè)特色,中醫(yī)藥大學(xué)大都建設(shè)了藥物園,南京中醫(yī)藥大學(xué)將自己的藥物園命名為“藥苑”。南京中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”)的藥物園受經(jīng)費(fèi)等因素的制約,存在著基礎(chǔ)條件差、藥物品種少、入園人數(shù)不多的問(wèn)題。對(duì)此,學(xué)校從五個(gè)方面著手進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。
(1)后勤負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。后勤按照教學(xué)研究功能為主、游園功能為輔的思路開(kāi)展設(shè)計(jì)建設(shè),在保證教學(xué)研究功能分區(qū)的基礎(chǔ)上,布置道路、平臺(tái)、棧橋、連廊、水榭、涼亭等,著力提升藥苑的觀賞和休閑功能。要筑巢引鳳,留住入園學(xué)生。
(2)藥學(xué)院自主引種種植。學(xué)校開(kāi)放基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的綠色通道,由藥苑的主要使用者藥學(xué)院牽頭選擇品種,談判采購(gòu),引種種植,日常管養(yǎng)。要保證品種的多樣性、豐富性和布局的科學(xué)性,讓學(xué)生有藥可看。
(3)將藥苑旁地塊建設(shè)為觀賞游園。從西藏、青海、江西婺源到江蘇興化,花海經(jīng)濟(jì)效果明顯,研究者眾多。南京理工大學(xué)和南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都有花海種植的實(shí)踐,其中南京理工大學(xué)的“二月蘭花海”名聞遐邇。學(xué)校結(jié)合地塊大、投入低、見(jiàn)效快、效果好的特點(diǎn),在藥苑附近種植了波斯菊,形成“波斯菊花?!?。這正如康有為所說(shuō):“各大學(xué)皆有游園,備設(shè)花木、亭池、舟楫。”“波斯菊花?!北荒暇┲T多媒體以“藥苑格?;ê!睘轭}進(jìn)行報(bào)道,引得周邊市民紛至沓來(lái),并且切實(shí)吸引了本校學(xué)生進(jìn)入花海游園,使得進(jìn)入藥苑的學(xué)生人數(shù)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。
(4)增加稀有品種,藥物“掛牌上崗”。為將入園的學(xué)生留住并使他們學(xué)習(xí)到知識(shí),藥苑管理人員在花海盛花季開(kāi)放珍稀藥植區(qū),增加貴重、珍稀藥物的展示,同時(shí)讓藥苑內(nèi)所有藥物“掛牌上崗”,以便學(xué)生直觀感受,一目了然。
(5)創(chuàng)新傳播知識(shí)手段,校內(nèi)植物懸掛二維碼。校園內(nèi)的植物除了要有文字介紹外,還要懸掛二維碼。學(xué)生用手機(jī)一掃二維碼,就能立刻知道它們的植物學(xué)名稱(chēng)、分類(lèi)、生長(zhǎng)習(xí)性及功效等。校園中的花草樹(shù)木看似不起眼,但實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),可以說(shuō)校園是一部豐富的植物學(xué)百科全書(shū),學(xué)生徜徉其中時(shí),俯拾即可得。因此,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新傳播知識(shí)手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲,豐富學(xué)生的植物學(xué)知識(shí)。
2.結(jié)合植物和人物特點(diǎn),時(shí)時(shí)處處傳播中醫(yī)藥文化
一所高校特有的校園文化景觀是區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志,它能反映出自己的獨(dú)特面貌、特點(diǎn)和個(gè)性。某些校園景觀可以復(fù)制,但是其所承載的文化無(wú)法復(fù)制。校園文化景觀作為校園文化的載體,其具有重要的育人作用。高校綠化建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)建文化景觀的方式,傳承自己的校園文化。
(1)注重景觀小品的名人效應(yīng)。藥苑入口處建有李時(shí)珍漢白玉石雕塑及《瀕湖脈學(xué)》序言景墻,圖書(shū)館樓下建有吳為山設(shè)計(jì)的張仲景青銅雕塑和《傷寒論》玻璃小道。這兩處景觀小品各自成景,又相互呼應(yīng),形成了中醫(yī)藥院校特有的名人效應(yīng)場(chǎng)。
(2)以優(yōu)秀校友命名景觀和綠化帶。北大門(mén)入口處的以嶺泉、中軸線南端的楊清池、圖書(shū)館旁的汪受傳銀杏林等,都激勵(lì)著學(xué)生以優(yōu)秀校友為榜樣。
(3)選取具備藥用價(jià)值的植物為綠化主流品種。道旁香樟、銀杏成林、林下麥冬、間種石蒜等,成為學(xué)校的主要綠化景觀。品種的選擇既開(kāi)放大膽又主線清晰,且符合地域特點(diǎn)。只要有一定景觀效果的藥用植物,都可以作為設(shè)計(jì)備選。
(4)特色文化景點(diǎn)帶動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播。2014年10月,適逢學(xué)校60周年校慶,學(xué)校的特色文化景觀“藥苑格桑花?!焙退幵放c校慶學(xué)術(shù)文化活動(dòng)交相輝映。事實(shí)證明,這是一個(gè)以綠化創(chuàng)造景觀、以景觀蘊(yùn)含文化、以文化教育人的成功案例,也證明了高校綠化環(huán)境的育人作用不僅能惠及校內(nèi)師生,而且可以延伸至整個(gè)社會(huì)。
3.注重人本情懷,創(chuàng)造寓教于景的環(huán)境
人類(lèi)與花草樹(shù)木一樣,是大自然的產(chǎn)物。人的生命與花草樹(shù)木存在某種契合關(guān)系,某種程度上可以實(shí)現(xiàn)情感的溝通和思想的交流。所以,古今中外有很多借植物抒發(fā)情感,以植物比喻人格的文學(xué)作品。學(xué)校在環(huán)境建設(shè)和改造中體現(xiàn)出的思維方式和人文關(guān)懷,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
(1)將封閉綠地改為開(kāi)放格局。人的精神狀態(tài)和行為方式會(huì)受到環(huán)境的影響,優(yōu)美的校園綠化環(huán)境可以舒緩人的情緒,釋放人的壓力。學(xué)校的校園綠化前期建設(shè)中很多綠地都以灌木封閉,與學(xué)生毫無(wú)交流,起不到景觀綠化應(yīng)有的效果。后來(lái),多數(shù)封閉地塊被改造為開(kāi)放式的。這樣一來(lái),就為學(xué)生提供了可以親近綠地的條件,有利于舒緩學(xué)生的情緒,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
(2)將人為走出來(lái)的“路”建成路。很多綠化景觀在建設(shè)初期往往停留在景觀本身的美觀上,實(shí)用功能性不足,缺乏人文關(guān)懷。為此,學(xué)校順應(yīng)學(xué)生的需求,將學(xué)生踩出來(lái)的小路建成汀步或園路,為學(xué)生行走提供方便。
(3)在封閉樹(shù)林間布設(shè)小徑和平臺(tái)。樹(shù)林除了美觀外,還有隔音、遮陽(yáng)、吸塵的基本功能,學(xué)生徜徉在林間小道或駐足于林間平臺(tái),能安神定志。學(xué)校將教學(xué)樓邊、體育場(chǎng)旁原本封閉的林區(qū)改造成散步休憩的場(chǎng)所,供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和休閑。輕松宜人的環(huán)境對(duì)激發(fā)師生的創(chuàng)造力具有一定作用,同時(shí)也是寓教于景的一種體現(xiàn)。
(4)及時(shí)整補(bǔ)綠化盲區(qū)。新校區(qū)建設(shè)不會(huì)一步到位,甚至有的樓宇周邊沒(méi)有建設(shè)配套綠化,樓宇周邊環(huán)境與樓宇本身和校園整體環(huán)境極不協(xié)調(diào),傳遞給學(xué)生的是沒(méi)有制度、沒(méi)有章法、缺乏管理、消極懈怠。因此,學(xué)校必須及時(shí)整補(bǔ)綠化盲區(qū),避免學(xué)生對(duì)校園環(huán)境形成不好的第一印象,避免學(xué)生受到環(huán)境的不良影響。
4.提高審美能力,陶冶情操
著名捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò),校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀,成為一個(gè)快意的場(chǎng)所和對(duì)學(xué)生富有吸引力的地方。高校校園中,蔚然成蔭的大樹(shù),清新開(kāi)闊的草坪,以及精心雕琢的藝術(shù)景觀等,都會(huì)發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的美育功能。
(1)選取適合地域和本校特點(diǎn)的重點(diǎn)季節(jié)。以美學(xué)和美育功能作為校園綠化建設(shè)研究對(duì)象的案例比較多,學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行了大量參照。除了一般意義上的分區(qū)布局和春夏秋冬皆有景致外,學(xué)校借助綠化建設(shè)實(shí)施美育的重心是秋季景觀,因?yàn)閷?duì)于中醫(yī)藥院校而言,秋季有著天然的優(yōu)勢(shì)。
(2)按季節(jié)選取適合的樹(shù)種。四季對(duì)植物的景觀影響主要體現(xiàn)在干、果、花、葉上,秋葉、碩果是特別富有情感和詩(shī)意的。學(xué)校選取的主力品種有銀杏、紅楓、鵝掌楸,并輔以法國(guó)梧桐、香櫞、紅花檵木、紅葉石楠等,做到疏密結(jié)合、色綠結(jié)合、葉果結(jié)合。
(3)按季節(jié)選取適合的花種。波斯菊的盛花期是每年10月到11月,選擇種植波斯菊既符合秋季需求和學(xué)校其他工作的需要,又不違背中醫(yī)藥特色的基本原則。另外,秋季藥苑中各種菊花盛放,是必備的景觀。
(4)藥植園一年四季花果不斷。學(xué)校的藥植園內(nèi)一年四季花果不斷,根據(jù)地勢(shì)適當(dāng)種植菊花、木繡球、小檗、枸杞、香櫞、橘樹(shù)、山楂等。
5.引導(dǎo)行為習(xí)慣養(yǎng)成,提高道德素質(zhì)
馬克思認(rèn)為,人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也塑造人。因此,高校應(yīng)重視校園環(huán)境的創(chuàng)造,重視在校園環(huán)境創(chuàng)造中塑造學(xué)生的健全人格。學(xué)校在綠化建設(shè)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育,具體如下。
(1)與學(xué)生組織或班集體共種共養(yǎng)。學(xué)校在“植樹(shù)節(jié)”“綠化宣傳周”“學(xué)子林”等活動(dòng)中組織學(xué)生參與校園綠化建設(shè),這是一種鮮活的德育方式。綠化師傅通過(guò)手把手的教導(dǎo)可以讓學(xué)生了解植物的特性、種植方法和病蟲(chóng)害防治知識(shí),讓學(xué)生在感受勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛的同時(shí),形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)共同勞動(dòng),學(xué)生們還可以提高集體凝聚力,形成互幫互助的良好氛圍。
(2)及時(shí)清理和規(guī)整綠地環(huán)境。整潔優(yōu)美的環(huán)境是一種無(wú)形的力量,能促使師生去認(rèn)同、去珍惜、去內(nèi)化,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和道德素養(yǎng)。良好的校園環(huán)境能夠規(guī)范學(xué)生的行為,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),具有其他教育形式無(wú)法替代的作用。同時(shí),保潔人員的工作過(guò)程也能給學(xué)生帶來(lái)正面影響。
(3)注重細(xì)節(jié)建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。很多壞習(xí)慣的養(yǎng)成是外界環(huán)境影響造成的,如一個(gè)地方被人丟了一個(gè)垃圾,其他人就會(huì)繼續(xù)丟,毫無(wú)心理負(fù)擔(dān),這是破窗效應(yīng)的一種體現(xiàn)。因此,環(huán)境能對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性,學(xué)校應(yīng)注重細(xì)節(jié)建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(4)積極接受學(xué)生組織的志愿活動(dòng)。在美觀的綠化環(huán)境下,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感,同時(shí)對(duì)自己的要求也會(huì)逐漸提高。目前,學(xué)校多個(gè)綠地是學(xué)生們以班級(jí)或?qū)W院為單位共種共養(yǎng)的,在花海盛花期學(xué)生組織的定期維護(hù)活動(dòng)也是自發(fā)自愿的。
三、結(jié)束語(yǔ)
在新校區(qū)建設(shè)中,高校校園綠化設(shè)計(jì)與建設(shè)要緊緊圍繞高校專(zhuān)業(yè)特色、文化特點(diǎn)和植物優(yōu)勢(shì),以“環(huán)境育人”為導(dǎo)向,形成具有本校特殊“顯示度”的綠化建設(shè)思路,使校園環(huán)境真正成為培養(yǎng)學(xué)生人本情懷、審美素養(yǎng)和良好習(xí)慣的育人場(chǎng)所,在履行高?!芭囵B(yǎng)人才”職能中發(fā)揮重要的“協(xié)同作用”。
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