劉吉永

【摘要】本文論述校長應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高，做學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。校長要多讀書，提升自身的文化內(nèi)涵和理論素養(yǎng);要勤思考，在反思中不斷地成長、提高;要善于與教師溝通，充分挖掘教職工的內(nèi)在潛質(zhì);要能夠科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，有計劃地提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】校長 學(xué)校發(fā)展 引領(lǐng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09A-0074-02

“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。這是對校長的要求，也應(yīng)成為校長的自覺追求。誠然，一所學(xué)校的發(fā)展存在諸多主觀和客觀因素，也有著方方面面的影響和限制，但如果一位校長在一所學(xué)校工作多年，這所學(xué)校的發(fā)展情況的確與校長有著很大的關(guān)系。上海北郊學(xué)校校長鄭杰先生說：“沒有辦不好的學(xué)校?！比绻晃恍ｉL善于學(xué)習(xí)、有思想、有勇氣、敢擔(dān)當(dāng)，那么將任何一所學(xué)校交到這樣一位校長手里，學(xué)校都能有所發(fā)展。校長是學(xué)校的靈魂，校長的思想、觀念決定著學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、方向、路徑和整體辦學(xué)質(zhì)量的提升，這就要求校長要不斷地學(xué)習(xí)、提高，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的要求。

一、多讀書，提升自身文化內(nèi)涵和理論素養(yǎng)

校長應(yīng)具有淵博的學(xué)識、駕馭全局的才能、出色的演講口才、較高的理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念。而要具備這些知識和才能，校長就要博覽群書。

一是讀哲學(xué)類的書。學(xué)校是一個復(fù)雜的小社會，很多問題既不能單純依靠法律來解決，也不可能單純依靠社會來處理。學(xué)校中的很多問題具有兩面性，原因也是復(fù)雜、多面的。這就要求校長要用辯證、靈活的思想來管理學(xué)校、處理問題。所以校長要讀一些哲學(xué)類書籍，具備一定的哲學(xué)思想，提高自己處理、把握問題的能力。二是讀教育管理類的書。校長要學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)管理理論，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法、先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師發(fā)展，提升自己的管理水平。校長管理校干，校干管理教師，教師管理學(xué)生，每一層次的管理既緊密聯(lián)系又相互交叉，涉及不同群體的特性。所以校長應(yīng)具有豐富的教育、心理、管理知識和理論水平。三是讀文學(xué)類的書，校長不僅要能用哲學(xué)眼光看待學(xué)校存在的問題，能用先進(jìn)的科學(xué)管理理念管理學(xué)校，還要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，提升自己的文化內(nèi)涵。校長應(yīng)能用出色的演講口才說服教師，用較高的文化素養(yǎng)影響教師，讓教師能夠接受、認(rèn)可學(xué)校管理。這樣校長才會成為教師的精神導(dǎo)師。

二、勤思考，在反思中不斷地成長提高

一位有思想的校長，一定是一位勤于思考的校長。在自己的工作中，在自己成長的不同階段，在學(xué)校發(fā)展的不同時期，校長都要不斷地反思，在回顧反思中總結(jié)、創(chuàng)新、提升。一位會學(xué)習(xí)、勤思考的校長，在聽專家講座報告時，會帶著問題，對照本校的管理狀況，學(xué)習(xí)、思考、吸收，解開自己的疑惑，得到管理的靈感。2015年5月，在廈門海滄區(qū)的一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聽到浙江寧波萬里學(xué)校校長講他實行“學(xué)講教學(xué)”的實踐經(jīng)驗時，馬上想到我們徐州這兩年倡導(dǎo)推行的“學(xué)講計劃”，想到了我們學(xué)校的困惑，立刻茅塞頓開。再如，2013年我到蘇州吳江實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，吳江實驗小學(xué)的辦學(xué)特色是科技教育，從學(xué)校文化、景觀設(shè)計到學(xué)校文化建設(shè)，再到學(xué)校特色課程設(shè)置、校本教材、科研課題等，均圍繞科技特色打造，確實做到了從學(xué)校特色到特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變與提升。我邊參觀邊學(xué)習(xí)，思考如何進(jìn)一步提升我校的書法特色，學(xué)校如何實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，如何打造校園文化，如何設(shè)置校本課程，如何改進(jìn)校本教材。在學(xué)習(xí)、思考之后，這些問題有了答案，特色學(xué)校建設(shè)思路更清晰了，這就是學(xué)習(xí)的成效。

三、會溝通，充分挖掘教職工的內(nèi)在潛質(zhì)

校長對學(xué)校的管理首先是對人的思想意識的管理，即人文管理，其次才是制度規(guī)范的管理。規(guī)范管理是根，人文管理是魂。因此，校長要擅于與校干、教師進(jìn)行溝通，以充分挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。

首先，要尊重教師。校長要贏得教師的理解與尊重，首先要尊重教師。每個人都有被尊重和被重視的心理需要，校長要根據(jù)不同群體和個體的心理需要給予足夠的理解與尊重，如此才能激發(fā)他們的干勁和激情。其次，要了解教師。校長要充分了解每位教師的性格特點、專業(yè)特長、家庭情況甚至心理需求，不同年齡、性別、性格的教師，心理需求也不一樣。校長要能理解并滿足不同教師的心理需求。第三，善于與他們交流溝通。校長要充分發(fā)揮自己的人格魅力和口才，采取個別交流、訪談、說服等方式，與教師交心。校長要信任教師、發(fā)現(xiàn)教師、打動教師，關(guān)注教師的自我發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)。

四、擅謀劃，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

一個好的規(guī)劃是學(xué)校成功的一半，一位好校長一定擅于謀劃，能夠科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，有目標(biāo)、有計劃地提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。校長在充分了解、分析學(xué)校內(nèi)部和外部情況的基礎(chǔ)上，查找出學(xué)校發(fā)展的主要問題，以師生發(fā)展為本，確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景，作出科學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。那么，什么樣的規(guī)劃才是科學(xué)、有效、高質(zhì)量的呢？

首先，發(fā)展規(guī)劃必須是“人本”的。當(dāng)前很多學(xué)校都有著“人本化”的教育理念，但迫于教育體制、教育模式的限制，迫于社會、家長的需求，學(xué)校在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程中仍然淡化了師生的人本需求。盡管在制定發(fā)展規(guī)劃的過程中都提到了“共同體”的作用，都有師生的參與，但以師生的發(fā)展成長為本沒有得到很好的落實。因此，在制定發(fā)展規(guī)劃時，校長首先要把師生的發(fā)展與成長作為規(guī)劃之本，并根植、貫穿于整個學(xué)校發(fā)展之中。第二，發(fā)展規(guī)劃必須是“校本”的。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)歷程、學(xué)校文化，都有特殊的教育群體和教育環(huán)境。校長在謀劃、制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃前，必須認(rèn)真分析、梳理學(xué)校的發(fā)展歷程，在充分體現(xiàn)以師生為本的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)校。第三，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃必須是“系統(tǒng)”的。學(xué)校作為社會的組織系統(tǒng)，必須處理好與政府、教育行政部門、社會、家長的關(guān)系，更要關(guān)注到師生人本發(fā)展的需要。因此，校長要運用“系統(tǒng)思維”的方法制定學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。第四，發(fā)展規(guī)劃必須是“發(fā)展”的。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校近期或中長期的發(fā)展謀劃。因此，發(fā)展規(guī)劃要從發(fā)展的需求出發(fā)，立足于學(xué)校原有基礎(chǔ)，面向?qū)W校發(fā)展的未來，目標(biāo)要明確，措施要具體、可操作性強(qiáng)。

校長只有善于學(xué)習(xí)、勤于思考、擅長謀劃，且具有較強(qiáng)的溝通能力，才能成為一位有思想、有靈魂的校長，也才能有效地引領(lǐng)學(xué)校、教師發(fā)展。