徐建娥

【摘 要】中學(xué)生尤其需要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生時代是培養(yǎng)語文閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。主要從兩方面來培養(yǎng)，一是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)自學(xué)能力為主線的教學(xué)思路進(jìn)行閱讀教學(xué)；二是學(xué)生自身的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，讓閱讀成為學(xué)習(xí)和生活的一部分。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；引導(dǎo)；閱讀；習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！辈⑻岢觥昂昧?xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。給學(xué)生上語文課時，我想了解下他們現(xiàn)在的閱讀情況如何。講課前我問了一個問題：“我想請同學(xué)們談?wù)?，你們到現(xiàn)在為止自己讀了哪些書？”問題拋下去，幾乎很少有人舉起手，甚至有人舉起了手，也說自己只讀過魯迅的幾篇短篇小說，而且是課堂上學(xué)過的，或者是看過幾本雜志。除此以外，在課堂上問到有關(guān)文學(xué)常識相關(guān)的問題或者對課外的一些知識提問，一問三不知。在語文課堂中碰到的種情況，可見學(xué)生的閱讀量實(shí)在少得讓人無法想象。

針對以上情況，在課堂中盡可能向?qū)W生推薦更多的書，從俄國的高爾基的三部曲、列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、雨果的《悲慘世界》等講到身邊的魯迅的小說、路遙的《平凡的世界》等；也將自己在最近看的文章在課前推薦學(xué)生一起來品評。但是，課上的努力對提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想真正提高他們的閱讀，必須從課外入手，讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。主在應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

“每天一讀”是我閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。這習(xí)慣一般從學(xué)生一入學(xué)就開始做起，當(dāng)新學(xué)期的第一堂語文開始時，老師就把閱讀的這一意識貫徹到學(xué)生的思想意識，布置他們的閱讀任務(wù)。比如，我們可以這樣給他們?nèi)蝿?wù)：今天大家可以給自己找點(diǎn)內(nèi)容閱讀，或長或短的篇幅可以自己選擇，但得記得每天必須讀點(diǎn)什么，并把它記錄下來，即時寫下自己的閱讀感受。在這點(diǎn)中，我們要給學(xué)生自由選擇閱讀材料的空間和閱讀時間的安排，循序漸進(jìn)，慢慢步入正軌。

二、培養(yǎng)靜心閱讀的習(xí)慣

在這個快餐文化時代，“靜以修身”似乎不合時宜，但閱讀中確實(shí)需要靜心，不應(yīng)受到外界過多的干擾，學(xué)習(xí)時應(yīng)該專心致志。同時，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。筆者建議學(xué)校圖書館的環(huán)境比較適合培養(yǎng)這一習(xí)慣。

三、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣

著名美學(xué)家朱光潛在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)時，總是要求他們邊讀書邊寫作，他說：“做學(xué)問光讀不寫不行，要寫就要讀得認(rèn)真一點(diǎn)，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，這樣就會懂得較透一些，變成自己的精神營養(yǎng)?！遍喿x時邊思考邊動筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利，比如：學(xué)校的投稿方面也可以增加自己文章中的充實(shí)度。當(dāng)然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，老師應(yīng)該就如何記筆記用筆記對學(xué)生進(jìn)行定期的個別指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠作筆記，把自己作的筆記運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，從而擴(kuò)大自己的閱讀面。

四、培養(yǎng)讀思結(jié)合的習(xí)慣

閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在學(xué)生閱讀的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時常思考文章好在哪，對自己最大的啟示又是什么，可以由表及里，深入思索，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

五、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣

閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，我們就會丈二和尚摸不著頭腦。如果有字典，那自然會迎刃而解。因此，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣，當(dāng)然身邊都得備用一本《現(xiàn)代漢語詞典》。另外，這種習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)生不僅從閱讀中學(xué)到新知識，而且在這過程中逐漸鞏固自己的漢語拼音，對普通話的學(xué)習(xí)也是一大提高。

六、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

七、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣

有序閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的內(nèi)容要有條不紊：可以選擇名家的作品逐一閱讀，也可以讀雜志，可以根據(jù)自己的喜好，建議不同的書都可以閱讀，這樣可以開闊自己的眼界。

“水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒?！绷己瞄喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們老師不懈的努力，相信學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中一定會愛上閱讀！

參考文獻(xiàn)：

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